各种眉毛形状图片及名称,中班数学教案小熊吃图形饼干反思

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1、中班数学教案小熊吃图形饼干反思

【活动目标】

1、通过活动,引发对图形学习的兴趣。

2、巩固对平面图形基本特征的认识,提高对图形的抽象概括能力。

3、能不受大小、颜色和摆放位置的影响,正确辨认和命名图形。

4、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐,并感受集体活动的乐趣。

5、初步培养观察、比较和反应能力。

【活动重点】

准确迅速地辨认图形并说出名称。

【活动难点】

能用语言概括出它们的共同特征。

【活动准备】

1、将各种不同形状和颜色的图形卡片放在一起组成图形王国;

2、三只小熊图片:小熊的嘴巴各是三种形状(三角形、圆形、正方形),头上的帽子颜色分别是蓝、绿、红;

3、《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐、录音机。

【活动过程】

一、导入《小熊去春游》课题,激发幼儿的活动兴趣。

指导语:春天来了,有三只小熊要去春游了,它们来到了图形王国,看看它们都看到了什么?

二、展开:

1、不受大小、颜色和摆放位置的影响,正确辨认和命名同类图形。

出示:“图形王国”图片,请幼儿分别找出三角形、正方形、圆形。

指导语:图形王国里有许多图形,请找出三角形、正方形、圆形。

2、能用语言概括出它们的特征。

提问:它们的相同点和不同点是什么?(思考、互相讨论)

小结:它们的共同点是三角形和正方形都有边和角;不同点是三角形有三条边和三个角,正方形有四条边和四个角;圆形只有边,没有角,是圆圆的。

3、游戏《找图形》,巩固认知。

(1)听声找形:教师拍一下手,幼儿拿出圆形;拍二下手,拿出三角形;拍三下手,拿出正方形或长方形。

(2)听音找形:教师说图形,幼儿拿图形。如“拿两个大小一样但颜色不一样的圆形”。

(3)按要求摆形:幼儿根据教师的要求摆出图形。如“摆放两个位置不一样的三角形”。(一个三角形的一个角在上面,两个角在下面;另一个三角形的两个角在上面,一个角在下面)

4、趣味游戏《喂小熊》。

指导语:三只小熊都想吃和它嘴巴一样形状的饼干。请你找出三角形、圆形、正方形的饼干去喂小熊。(幼儿分别拿出三角形、圆形、正方形图形表示饼干,举起来表示喂小熊,老师检查验证)

指导语:三只小熊都想吃和自己帽子颜色一样的饼干。(幼儿分别拿出红、黄、蓝颜色卡片表示饼干,举起来表示喂小熊,老师检查验证)

【活动延伸】

随音乐《洋娃娃和小熊跳舞》到户外一起寻找具有相同特征的物体。

教学反思:

在执教的过程中缺少激情,数学本身就是枯燥的,那在教孩子新知识的时候,就需要老师以自己的激情带动孩子的学习,在今后的教学中这方面也要注意。

2、中班数学饼干店里饼干多教案反思

活动目标

1. 学习将图片按颜色或形状分类排放。

2. 按图片的颜色和开头特征进行配对,并学习命名。

3. 喜欢参与集体游戏活动。

4. 了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。

5. 让幼儿学习简单的数学题目。

活动准备

1. 红、黄、绿3种颜色,圆形、正方形、三角形3种形状图片若干

2. 红、黄、绿3种颜色标记各一个,圆形、正方形、三角形标记(无色)各一个。

3.放置图片的扁平筐(或盒)若干。

4.个娃娃,身上分别有红色的圆形、黄色的正方形、绿色的三角形标记各一个。

5. 中班幼儿用书第4页

活动过程:

一、商店进货。

1. 一起商议玩开饼干商店的游戏。

商店货架上只有一个,一个空的筐,还没有进货,教师先请小朋友把饼干拿来布置货架。

2. 幼儿看自己的小箩筐里有些什么饼干,看看讲讲,如三角形饼干、红色的饼干……

3. 按教师筐前出现的颜色标记,请一部分幼儿把饼干分送到三个筐里,边送边说,如"我把饼干送到红色标记的筐里。""我把绿饼干送到这绿色标记筐里。"……

4.按教师筐前出现的形状标记,请另一部分幼儿把饼干分送到三个筐里,边送边说,如"我把饼干革命送到有圆形标记的筐里。""我把方饼干送到有方形标记的筐里。"……

二、介绍饼干。

1. 幼儿看一个有颜色标记筐里的饼干,介绍这儿的饼干都是什么颜色的饼干,如都是红色的饼干,说:"要买红色的饼干到我这里来!"教师帮助补充:"要买红色的饼干可以到这里来,也可以挑选你喜欢的形状。因为这里都是红色的饼干但有不一样的形状。"

2.幼儿看一个有形状标记筐里的饼干,介绍这儿都是什么形状的饼干,如都是方方的饼干,说:"要买方饼干到我这里来!"教师帮助补充说""要买方方的饼干可以到这里来,也可以挑选你喜欢的颜色。因为这里都是方形的饼干但有不一样的颜色。"

三、幼儿当顾客去购买饼干。

1. 买两块不一样的饼干。(幼儿挑选,并让大家看看讲讲,这两块饼干什么地方不一样)

2. 买两块相同的饼干。(让幼儿挑选并让大家看看讲讲,这两块饼干什么是相同的)

3. 出示3个娃娃(身上有标记),请小朋友买它们最喜欢吃的饼干,先看看说说它们各自喜欢吃的饼干,如红色的圆饼干,黄色的正方形饼干,绿色的三角形饼干,然后分组为3个娃娃买饼干。

4.幼儿操作练习。(幼儿用书第4页)

教学反思:

幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿愉快地参与活动,不仅提高了幼儿的操作探索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣;活动过程中教师为幼儿充分创设一个自由,宽松的环境,给予充足的时间让幼儿用眼观察,动脑思考,动手操作,以幼儿为主体,教师为主导的方式,充分调动幼儿学习的主动性和积极性,并以“游戏”贯穿活动过程,让幼儿在玩中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。

3、中班数学活动饼干店里饼干多教案反思

活动目标

1. 学习将图形片按颜色或形状分类排放。

2. 按图形片的颜色和形状特征进行配对,并学习命名。

3. 喜欢参与集体游戏活动。

4. 培养幼儿比较和判断的能力。

5. 引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

活动准备

1. 红黄绿3种颜色,圆形、正方形、三角形3种形状的图形片若干。

2. 红、黄、绿3种颜色标记各一个,圆形、正方形、三角形(无色)标记各一个。

3. 放置图形片的扁平框(或盒)若干。

4. 3个娃娃,身上分别有红色的圆形,黄色的正方形,绿色的三角形标记一个。

活动过程

1. 商店进货

(1)一起商议玩开饼干商店游戏。

商店货架上只有一个一个空的筐,还没有进货,现在先要小朋友把饼干拿来布置货架。

(2)幼儿看自己的小箩筐里有些什么饼干?看看讲讲,如:三角形饼干……红色的饼干……

(3)按教师筐前出现的颜色标记,请一部分幼儿把饼干分送到三个筐里,边送边说。如:我把红饼干送到红色标记的筐里。我把绿饼干送到这绿色标记筐里……

(4)按教师筐前出现的形状标记,请另一部分幼儿把饼干分送在三个筐里,边送边说,如:我把饼干送到有圆形标记的筐里,我把方饼干送到有方形标记的筐里……

2. 介绍饼干

(1)幼儿看一个有颜色标记里的饼干,介绍这儿的饼干都是*色的饼干(如都是红色的饼干)。说:“要买红色的饼干到我这里来!”教师帮助补充:“要买红色的饼干可以到这里来,也可以挑选你喜欢的形状。因为这里是红色的饼干但有不一样的形状。”

(2)幼儿看一个有形状标记筐里的饼干。介绍这儿都是**形状的饼干(如都是方方的饼干),说:“要买方饼干到我这里来!”教师帮助补充说:“要买方方的饼干可以到这里来。!”

3. 买饼干,幼儿当顾客去购买饼干。

(1)买2块不一样的饼干。(幼儿挑选,并让大家看看讲讲。这两块饼干什么地方不一样?)

(2)买2块相同的饼干。(让幼儿挑选并让大家看看讲讲,这两块饼干什么是相同的?)

(3)出示3个娃娃(身上有标记),要小朋友买他们最喜欢吃的饼干,先看看说说他们各自喜欢吃的饼干。

如:红色的圆饼干,黄色的正方形饼干,绿色的三角形饼干。然后分组为3个娃娃买饼干。

评价:每个小组是否为娃娃买到他喜欢的饼干?

活动反思

充分利用幼儿现实生活中的资源,通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响,让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣。

4、中班数学活动教案:分饼干教案(附教学反思)

活动设计背景

在小班时幼儿对长方形、正方形、三角形和圆形已有了初步的认识,多数幼儿能说出它们的名字。本次活动是在此基础上让幼儿初步学习按长方形、正方形、三角形和圆形的形状进行分类。根据纲要提出的幼儿的活动以游戏为基本形式开展进行的。结合本班幼儿好动,喜欢小动物等特点以及本园设施简陋等实际情况,设计该活动方案。因为农村孩子对饼干很感兴趣,也爱吃饼干,所以本次活动中我用饼干作为活动材料。

活动目标

1、让幼儿在分饼干的游戏活动中进一步认识圆形、三角形、长方形和正方形。

2、初步学习将圆形、三角形、长方形和正方形按形状进行类。

3、在游戏活动中体验活动的乐趣。

4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点

1、初步学习将圆形、三角形、长方形和正方形按形状进行分类。

2、在游戏活动中体验活动的乐趣。

活动准备

各种形状的磁片、彩色纸张、四个带动物头饰的盒子、各种形状的饼干若干,纸袋一个,饼干歌视频。

活动过程

一、 组织教学:律动《小花朵》组织幼儿安静的坐下来。

二、 教师出示各种形状的纸张,幼儿说出其名称及基本特征。

师:小朋友,老师今天带来了你们的好朋友,想不想看看是谁来了?你们知道他们叫什么名字吗?

教师先出示圆形让幼儿说出名称,再出示长方形,然后把长方形折成正方形,三角形让幼儿说出他们名称和基本特征。

三、幼儿举例说出生活中的圆形、三角形、长方形和正方形。如果有困难教师可引导幼儿在身边找找。

四、教师出示神奇口袋(袋里装各种图形的磁片),幼儿从袋中摸出磁片,并说出磁片是什么形状的,然后将磁片贴在黑板上。师幼儿边说儿歌边摸出磁片:神奇口袋真神奇,里面装着好东西,谁来摸,仔细摸,告诉大家好东西。

五、引导幼儿将外形相同的磁片放在一起。(给表现好的幼儿奖励一朵小花)

六、 游戏。做饼干和分饼干。

1、 播放《饼干歌》视频,师幼跟视频音乐一起游戏。

2、 幼儿按要求将饼干分给的动物朋友。

师:小朋友,我们的饼干做好了,看看都做了些什么形状的饼干?(教师出示的饼干,让幼儿看看)这么多的饼干,分给可爱的动物朋友一点好吗?

教师出示带动物头饰的盒子(盒子开口分别是长方形、正方形,圆形和三角形。)

师:喵-喵-,我是小花猫,我要吃正方形的饼干。嘎嘎嘎,我是谁呀?我可只吃长方形的饼干。我是小蚂蚁,我只要吃圆形的饼干。我是小白兔,我想吃三角形的饼干。

幼儿按形状把饼干分给小动物。

3、 师幼共同检查分饼干的情况。

七、吃饼干。让小朋友挑自己喜欢的饼干吃。同伴交流,说说自己挑的是什么形状的饼干。

教学反思

本次活动中,我为孩子们提供了较为丰富的活动材料,如彩色纸张、四个带动物头饰的盒子、各种形状的饼干等,幼儿们非常喜欢,极大的调动了孩子们的积极性。由于本次活动是在幼儿已有的知识经验的基础上进行的,(幼儿对长方形、正方形、三角形和圆形已有了初步的认识,多数幼儿能说出它们的名字。)孩子们容易接受,所以本次活动进行的比较顺利。整过活动过程中,孩子们都非常的投入,到活动结束时,有的幼儿还意犹未尽。

但在师幼检查分饼干的情况时,我发现给小动物的分的饼干没有发下去的多,原来有的孩子不愿意把饼干拿出来分给小动物,想留着自己吃,把饼干藏起来了,还有的孩子拿到饼干就吃,根本没听见老师说什么。爱吃饼干是孩子的天性,我忽视了这一点,所以有的孩子就没有参与分饼干这一环节的活动。如果这个环节先让孩子自己吃一点饼干,再分一部分给小动物,效果会更好一些。

5、中班数学活动教案:图形教案(附教学反思)

活动目标:

1、培养幼儿对图形的兴趣,能寻找出生活中与圆形、正方形、三角形相似的实物,并能按形状进行分类。

2、能大胆地表达自己的发现,愿意与同伴合作交流。

3、引发幼儿学习图形的兴趣。

4、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备:

1、幼儿认识圆形、正方形、三角形,熟悉音游《找朋友》

2、布置“图形乐园”,投放图形挂卡及其相似实物

3、圆形、三角形、正方形卡片,白纸、、磁带、录音机

活动过程:

1、教师在《蓝精灵》的音乐中,带领幼儿到图形乐园寻找小熊宝宝赠送的礼物,激发幼儿探索图形活动的兴趣。

师:“小朋友,今天小熊宝宝给每个小朋友都准备了一份小礼物,让我们到图形乐园里去找一找吧!”

(“找礼物”游戏的开场白一出,令全体幼儿对即将参与的活动充满了好奇、期待与向往,这种轻松、积极的心理环境的营造是幼儿主动、兴趣地参与学习活动的前提)

2、引导幼儿说说自己找到了什么礼物,它是什么形状的。 并与同伴玩一玩、比一比自己的礼物,说说它们有什么不同。数一数正方形、三角形有几条边,几个角等。

(幼儿在“图形乐园”中,自由地找到“礼物”后,都自发地翻来覆去地看,有的迫不急待地挂到脖子上向他人展示;有的激动地与同伴用语言交流自己的发现……(教案出自:幼儿园学习网教案网)他们以欣喜尽情宣告:枯燥的图形特征的复习活动,已变成了幼儿与同伴,幼儿与物质之间相互作用渗透、探索发现、体验交流、分享快乐的有趣自主的行动,教师仅有的引导与鼓励的语言,更充分体现了幼儿以认识过程中的主体性地位。)

3、音乐游戏《找朋友》:引导幼儿寻找身上图形挂卡相同的“图形娃娃”做朋友,找到朋友后,相互手牵着手,比一比谁找的朋友最多

音乐停止后,幼儿立即找到与自己挂卡相同形状的房子里休息。“嘘,天黑了,请图形宝宝都安静地回家睡觉吧!”

(喜欢音乐是幼儿的天性,将数学活动与音乐游戏科学有机地相结合,让幼儿运用肢体语言、团结协作,进行探索活动深受幼儿的喜爱。教师颇具亲和力的介入,更令幼儿热情倍增。)

4、出示各种与圆形、三角形、正方形相似的实物,引导幼儿把实物分别按图形分类送回相应的房子里,并让幼儿说说自己把什么形状的物品送到了什么房子里。

师:“小朋友们收到小熊宝宝的礼物高兴么?可是有些宝宝找不到自己的家正在伤心的哭呢,小朋友愿意帮帮忙、把他们送回家吗?”

幼:“愿意”。

(在分类游戏中,能力强的幼儿不仅将“相似实物”送回了相应的“家”里,甚至还主动热情地承担起了给能力差的幼儿“纠错”、帮助“一起送”的任务,(教案出自:幼儿园学习网教案网)逐层深入,循序渐进的认知结构,在拟人化的游戏情境的支撑下,吸引了幼儿以积极、饱满的情绪,通过比较、分析、判断、讨论等推理活动获得新的感性经验的同时,也渗透了对幼儿互助友爱、协作意识的培养。)

5、巩固活动:(1) 拼图:用不同的图形拼出各种实物模型。

(教师提供蕴含有关数学概念属性的材料,鼓励幼儿根据自己的兴趣来制作自己喜爱的东西,运用多种感官,巩固体验,加深认识,并满足了幼儿表现自我,获得自信的价值体验。)

活动反思:

本活动彻底摆脱了传统教学教师“提问”、“灌输”,幼儿“回答”、被迫“接受”的动口不动手的机械模式,注重激发幼儿的认知兴趣和探索欲望。通过游戏寓趣味性、娱乐性于枯燥的数学活动中。宽松的认知环境的创设,使每个幼儿都饶有兴致,积极主动地参与了偿试、探索、发现等活动。

其次,教师根据幼儿的认知特点,选材并制定目标,提供丰富的可操作性材料,鼓励幼儿运用多种感官、多种方式秩序渐进地进行探索提供充分的条件,保障了幼儿认知过程的主体地位,促进了幼儿思维等能力的发展。

培养“完整儿童”是现代幼儿教育的新观念,活动设计重视幼儿认知发展的同时,关注个别差异渗透了友爱互助,交流分享,表现自我,建立自信等品质的教育培养,真正使《纲要》精神走进了课程,落到实处。

6、中班数学活动教案:图形宝宝教案(附教学反思)

设计思路:

最近我们班的幼儿对图形非常感兴趣,我们一起玩的玩具中有许多图形玩具,孩子常会问我,老师这个是什么图形,老师它为什么叫三角形啊?在我的耐心讲解下孩子初步认识了三角形、圆形和方形,也感知了他们的一些基本特征,这节复习课是为了帮助幼儿加深巩固对这三个图形的认识,并培养幼儿对几何图形的兴趣和探索的欲望。

活动目标:

1、能正确识别三角形、圆形、正方形并进行简单分类。

2、能说出日常生活中哪些物体是圆形、三角形、方形。

3、体验游戏的快乐,喜欢几何图形。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

活动准备:

神奇的口袋一个,三角形、圆形、正方形图片若干。

活动过程:

一、情景导入

1、教师:宝贝们,老师昨天去了一个美丽的地方,神奇的王国,那里可好玩了,国王让我给小朋友们带来了一个神奇的礼物,你们想不想看?(想)

出示神奇的口袋

2、幼儿摸口袋找礼物,复习三角形、圆形、方形,并说说生活中哪些物体是圆形、三角形、方形。

儿歌:神奇的口袋东西多,XX小朋友来摸一摸。

二、游戏部分

1、找图形宝宝

教师:神奇王国的国王看到我们班的小朋友这么棒,非常高兴,他又给我们送来许多小礼物,请小朋友们闭上小眼睛。

出示三角形、圆形、正方形图形卡片若干

教师:好!小朋友们悄悄的走到图形宝宝身边,拿一个你喜欢的图形宝宝挂到自己的小脖子上。(手势示意孩子上前)一定要轻轻的。

检查并帮助个别幼儿

2、图形宝宝做游戏

教师:图形宝宝们睡醒了,要做游戏了。

教师:我请圆形宝宝和我一起拍拍手。

教师:我请三角形宝宝和我一起跺跺脚。

教师:我请正方形宝宝和我一起跳一跳。

3、图形宝宝找朋友

教师:宝贝们真棒,现在,让我们来玩一个找朋友的游戏吧!

教师:当音乐响起来时,图形宝宝们就去找一个和自己名字一样的图形宝宝拉起小手成为好朋友。

一段音乐后

教师:让我们看一看图形宝宝们都找到好朋友没?

帮助没有找到好朋友的幼儿

4、送图形宝宝回家

出示贴有三角形、圆形、正方形的三个小屋

教师:这里是图形宝宝们的家。图形妈妈们已经在门口等着图形宝宝了,图形妈妈长的和图形宝宝是一样的,你们能把图形宝宝送到家里去吗?

三、结束

教师:把图形宝宝送回家你们开不开心?

教师:嘘,告诉你们一个好消息,神奇王国的国王要请宝贝们去做客,那里有好多其他的图形宝宝,让我们一起去认识一下吧!

沿着图形小路边说出图形边走出教室。

活动反思:

兴趣是幼儿最好的老师。游戏是幼儿最喜欢的活动,以游戏来激发幼儿的兴趣,从而提高幼儿参与活动的积极性。活动最后以游戏“认一认”让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的认识,接着通过播放多媒体课件再一次提高幼儿兴趣,以游戏“图形宝宝找家”贯穿结尾巩固幼儿在动手操作中,将图形宝宝进行正确分类。

总之,在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂,把各知识点的教学用一系列的操作活动串联在一起,如:游戏“看一看、摸一摸、找一找”,使幼儿动起来、课堂活起来,让幼儿在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心地参与教学活动,认识有趣的图形。

7、中班数学活动教案:找图形教案(附教学反思)

设计意图:

图形在孩子们现实生活中随处可见,世界上各种物体都是由各种形状和它们的变体而构成。小班的时候,孩子们就认识了圆形,三角形和正方形,长方形。当我们把各种图形展现在孩子们面前时,他们都能自发地用稚嫩的小手拼出很多物体形状。根据中班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断的提高,同时他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的,他们更希望通过自己的能力所证实,为满足孩子们强烈的探索欲和求知欲,特设计这一复习活动,旨在让幼儿更好地掌握图形的基本特征,发展他们的想象力、动手能力,培养幼儿的观察力和比较能力。

活动目标:

1.巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识,感知图形的特点。

2.发展幼儿的动手操作能力、想象力,提高幼儿的观察力和比较能力。

3.体验参与数学活动的乐趣。

4.引发幼儿学习图形的兴趣。

5.引发幼儿学习的兴趣。

活动重点难点:

活动重点:

复习认识圆形、正方形、三角形,感知图形的特点。

活动难点:

发展幼儿的动手操作能力、想象力,提高幼儿的观察力和比较能力。

活动准备:

圆形、三角形、正方形图片若干,用圆形、正方形、三角形组成的画和模型,红、黄、蓝水彩笔若干。

教学方法:

情境导入法、观察法、比较法、引导法、游戏法。

活动过程:

一、教师创设情境,导入活动。

师:小朋友,你们瞧,这是“图形王国”的国王给我们送来的请柬,邀请我们班的小朋友一起去参加“图形王国的聚会”,我们去看一看吧!

出示由圆形、正方形、三角形组成的图形王国城堡的模型,并提问:房顶是什么形状的?房身呢?窗户呢?引导幼儿说出三角形、正方形和圆形。

二、教师引导幼儿复习认识圆形、正方形和三角形,并总结其特点。

师:“图形国王”给我了一个“奇妙盒子”,奇妙盒子里面东西多,我请几位小朋友来摸一摸,看看摸出来的是什么?小朋友们你们认识他们吗?

(1)复习认识圆形,总结其特点。

教师出示圆形:这是什么形状?它有哪些特点呢?(这是圆形。圆形的边是光光的,没有角)在水果盘中看看那些水果是圆形的?

(2)复习认识正方形,总结其特点。

教师出示正方形:这是什么形状?它有哪些特点呢?(这是正方形。正方形有4条边,4个角,它的4条边一样长。)找找我们活动室里面那些东西是正方形的?

(3)复习认识三角形,总结其特点。

教师出示三角形:这是什么形状?它有哪些特点呢?(这是三角形。三角形有3条边,3个角)观察一下老师出示的图片上是由多少块三角形组成的花朵?

教师小结:三角形有3个角,3条边,正方形有4条边,4个角,4条边一样长。圆形没有角。

三、寻找图形。

1.师:小朋友,仔细看看,今天,“图形王国”给小朋友们又准备了一份礼物。看看它是什么?(机器人)你们发现什么了吗?它有什么特别的地方吗?(这是一个机器人图片,它是用三角形、正方形和圆形组成的。)

2.增加图片难度。让幼儿不仅能够找出三角形、正方形和圆形,并给圆形涂上红色,三角形涂上黄色,正方形涂上蓝色。(请幼儿上台操作)

四、游戏:自由拼搭。

现在,大家想不想和图形娃娃们一起做游戏,拼出自己喜欢的图形呀?那小椅子轻轻转向桌子,我们比比看,谁的小手最灵巧,拼出的图形最漂亮!

五、幼儿展示作品,教师进行评价。

延伸活动:

师:在我们生活中还有许多由图形组成的东西,回去和爸爸妈妈一起找找看,并把它画下来。

活动反思:

幼儿对于图形,有着一种与众不同的兴趣,而《找图形》这个活动正好迎合了小朋友的兴趣,在游戏中让幼儿能够认识图形,了解图形,感知图形的特点。我精心准备了这个活动,提前准备了大量的教具、学具。在活动的一开始,我通过“图形国王”送来的礼物这一游戏来吸引幼儿的注意力,再引导他们根据礼物的特点认识三角形、正方形、圆形。这首先为下面的“奇妙的箱子”游戏打下了一个基础,巩固了幼儿对图形的认识、感知图形的特点,利用图片、周边环境等让幼儿找图形。在接下来的过程中,我又用“寻找图形”游戏(一个由三种图形拼接的机器人),让幼儿认识各种图形,知道图形的结合可以构成不同的形体。在过程中,我让幼儿自己去操作,自己去观察发现问题,做到让幼儿自己动手动脑,探究问题。在最后的幼儿自己动手操作的过程中,我给每组小朋友都分配了任务,准备了可操作的活动材料,让每个幼儿都有参与操作的机会,最后完成任务。我发现我班的小朋友都掌握地较好,在幼儿动手操作时,小朋友完成的都比较好。

在每一次上课后,我们就会发现自已要改进的地方和注意的地方,于是为下一次的活动而努力。在本活动中,幼儿对图形的认识和特征已经有了一定的认知,能根据图形的特征,找出各种图形。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境,使幼儿提高学习兴趣,产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上,通过提供学习材料,让幼儿进行动手操作,体验和探究进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学,学中玩,为幼儿学得轻松、学得愉快,幼儿的积极性、主体性得到充分的表现,真正成为学习的主人。同时我在课堂教学中,注重保护幼儿的意见,开发幼儿的创造力,鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课,我的语速有点快,语言不够精练,语言不够生动,环节的设计还可以更加生动有趣,而且我的应变能力也有待加强,在复合图形的识辨中却暴露了一些不足:我展示的是一个复合图形(机器人),由于临时改变了教学思路,再加上勾勒线条的不太明显,之后让幼儿都难以数清楚机器人是由多少块三角形、正方形、圆形组成的,所以我将自由练习改成了集体练习,让大家一起来数一数,做一做。本次《找图形》活动让我明白了,只有在不断仔细深入的反思中,教育不断在更新发展,也正是因为一次次的总结经验,我们才能在其中得到培养,漫漫成长,才能找到或者接近有效完美的教学途径。

8、中班数学活动教案:寻找图形教案(附教学反思)

活动目标:

1.能在众多图形中找出正方形、三角形和圆形的。

2.能注意观察生活情境中所隐含的图形。

3.引发幼儿学习图形的兴趣。

4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备:

1. 多媒体课件《寻找图形》

2.电子白板

活动过程:

一、打开电子白板

1.师:小朋友,你们看,图上有什么?

2.提问:房顶是什么形状的?房身呢?窗户呢?

引导幼儿说出三角形、正方形和圆形

二、寻找图形

1.小朋友真聪明,全都答对了,今天老师跟小朋友复习这些图形。

师:小朋友,仔细看,老师这里有一幅图,你们发现什么了吗?

它们全都是用三角形、正方形和圆形组成的2.幼儿开始从这幅图中找出那些是用三角形组成、那些是用正方形组成、那些是用圆形组成。

师:请小朋友到白板上画一画、说一说。

3.增加图片难度。让幼儿不仅能够找出并能说出图形里藏着多少个三角形、正方形和圆形。

三、通过游戏巩固并复习图形幼儿分组在电脑玩游戏:《寻找图形》

活动反思:

本次活动,除了让幼儿感知图形特征外,采用幼儿集体讨论学习后自主游戏的方式,这样能激起幼儿的活动兴趣,游戏与上面环节有较好的衔接,因此能更深地帮助幼儿巩固前面的知识并调动幼儿的情绪,激发孩子们的学习兴趣。

9、中班数学活动教案:图形变变变教案(附教学反思)

活动设计背景

经过对五种图形(三角形、正方形、长方形、梯形、圆形)的初步学习,幼儿基本对这五种图形有所认识。而数学课比较枯燥无味,有什么方法让幼儿上一堂有趣的复习课呢?有一天,我做了一个拼图给孩子们玩,没想到他们都很喜欢。因此,我便突发其想,不如把图形变成孩子们平时喜欢的机器人拼图,引导孩子们看看是由哪几种图形組成的机器人拼图,找一找每种图形各有几个,从中复习所学的图形。这样不仅培养了幼儿的观察力和动手操作能力,也激发了幼儿的学习情趣和学习动机,促进幼儿主动去探究新知。

活动目标

1、 复习巩固各种图形的特征。

2、 通过动手操作,发展幼儿空间想象力和创造能力。

3、 培养幼儿对数学活动的兴趣。

4、 引发幼儿学习图形的兴趣。

5、 引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

活动重点:认识五种(三角形、正方形、长方形、梯形、圆形)图形,了解其特征。

活动难点:能正确区分各种图形,知道图形之间的关系。

活动准备

1、知识准备:幼儿已认识的几何图形。

2、物质准备:奇妙盒子、多媒体课件、操作用的五种图形若干。

3、各种图形卡片人手一份。

活动过程

1、幼儿做手指游戏:变变变,稳定情绪。

2、游戏:奇妙盒子里找图形娃娃

今天,教师带来了一个奇妙的小盒子(出示盒子),大家想不想知道盒子里有什么?

(1)现在我们一起来看看。(儿歌:奇妙盒子东西多,让我先来摸一摸,看看里面有什么?)这是什么啊?你怎么知道它是长方形娃娃呢?它穿着什么颜色的衣服呢?平时我们见过那些东西是长方形的呢?

(2)奇妙盒子东西多,我请一位小朋友来摸一摸,看看摸出来的是什么?

这是什么图形啊?看看它是什么颜色的呢?我们一起用儿歌说出正方形的特征好不好?开动小脑筋想想我们见过哪些正方形物品呢?

(3)奇妙盒子东西多,我请第二位小朋友来摸一摸,看看摸出来的是什么?

这是什么图形啊?为什么说它是三角形娃娃呢?它穿着什么颜色的衣服呢?那我们见过哪些物品是三角形呀?

(4)奇妙盒子东西多,我再请第三位小朋友来摸一摸,看看摸出来的是什么?

它是什么图形呢?你怎么知道它是梯形呢?它穿着什么颜色的衣服?我们想想看,哪些东西是梯形呢?

(5)奇妙盒子东西真多,想不想知道盒子还里有什么呀,那我们一起来看看。瞧!这是什么图形啊?你怎么知道它是圆形呢?现在老师请几个小朋友上来表演,我们一起用儿歌说出常见的圆形物品,好不好 ?

(小结:奇妙盒子里藏有长方形、正方形、三角形、梯形和圆形。我们学习了这么多图形,知道它们的名称、能正确区分它们,还不够,我们还要知道它们之间的关系。)

3、教师用拼图及折叠的方式,演示图形的变化。

(1)老师拿了两张什么图形?(正方形)我把它们相拼在一起,组成了什么图形?(长方形)

(2)一个正方形,老师用折叠的方法还可以把它变成其他的多种图形。看看它变成什么图形了?(长方形,正方形、三角形和梯形。)这就说明图形是可以变的。

4、播放多媒体,欣赏动画拼图,教师提出问题,幼儿感知图形之间的转换关系。

(1)现在,我们一起来欣赏图形娃娃们的精彩表演,看它们相拼在一起变成了什么图形?

(2)小朋友们说长方形和圆形拆开后还能变回小汽车吗?我们接着看图形娃娃究竟变回小汽车没?

瞧,它们分开后,又变回了小汽车,图形娃娃真厉害!

5、数数、分类活动:

今天,老师给小朋友们也准备了一份礼物。看看它是什么 ?(机器人)你们喜欢它吗?

(1)先来看看机器人是由哪几种图形拼成的?(幼儿说,教师逐一贴出相应的图形。)

(2) 一共有几种图形呢?那我们就要找出它的数字朋友6,贴在图形的下面。

(3)数一数每种图形各有几个?请幼儿找出相应的数字贴在图形上。

(小结:小朋友今天表现可真棒!当图形娃娃们在一起游戏时,是可以相拼成许多不同的图形。)

6、幼儿操作,自由拼图。

现在,大家想不想和图形娃娃们一起做游戏,拼出自己喜欢的图形呀?那小椅子轻轻转向桌子,我们比比看,谁的小手最灵巧,拼出的图形最漂亮!

教学反思

反思《图形变变变》整个活动过程,我认为活动是基本成功的,幼儿在积极主动的探究过程中能力得到了提高,身心获得了发展。

主要体现在:活动中,师生互动方面较好,能为幼儿提供观察、思考、发现、表达的机会。还通过演示图形的变化及课件欣赏,我有意识地引导幼儿知道各种图形拼在一起就能变出新的图形,让幼儿进一步理解图形之间的转换关系。

10、中班数学活动教案:图形搭拼教案(附教学反思)

活动设计背景

由于本班幼儿爱好玩机器人,结合幼儿发展年龄特征,根据幼儿的兴趣爱好,发展幼儿动手动脑的能力。

活动目标

1.巩固幼儿对学过的图形特征的理解。

2.在图形搭拼中引导幼儿感受数学活动的乐趣。

3.使幼儿能够在活动中动手动脑,激发幼儿的爱好兴趣。

4.引发幼儿学习图形的兴趣。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点

1.巩固幼儿对各种图形特征的理解。

2.利用各种图形搭拼出各种可爱有趣的图形。

活动准备

若干小棒,图形卡片,由图形组成的机器人,圆.三角形.长方形.正方形.半圆形.椭圆

活动过程

1.玩游戏“看谁拿得有快又准” 。通过游戏使幼儿进一步熟悉各种图形的特征,并能够正确区分它们。

(1)教师任意说出一张图形的名称,幼儿迅速拿出该图形卡片举起来。

(2)教师任意拿出一张图形卡片,幼儿迅速说出它的名称。

2.教师拿出机器人辨认,进一步加深对图形特征的理解 。

(1)请幼儿说出自己看到了些什么。

(2)引导幼儿仔细辨认,机器人是由哪些图形组成的。

(3)教师和幼儿一起小结,不同图形搭拼在一起,可以变化出那些东西。

3.操作活动:“拼一拼”。引导幼儿在图形搭拼中巩固对图形特征的理解和掌握,体验图形搭拼的乐趣。

(1)教师拿出若干小棒拼成小屋子给幼儿看。

(2)教师用圆,椭圆.长方形拼出一枝花给又看。

(3)幼儿自己拿出图形卡片自由搭拼,看看能拼出个什么东西来。

(4)教师观察指导和交流。

教学反思

1. 通过这次图形的搭拼,大部分幼儿对这次活动很感兴趣,但不能 又快又好的搭拼出各种可爱有趣的图形,以后将继续多开展这样得活动,激发幼儿动脑的思维能力,提供大量的图形卡片供幼儿进行各种搭拼活动。2.多引导幼儿观察周围的事物和形容物体的外形。

11、中班数学活动教案:有趣的图形教案(附教学反思)

活动目标:

1、在认识图形的基础上,使幼儿初步感知图形之间的转换关系。

2、培养幼儿思维的灵活性,提高解决问题的能力。

3、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备:

自制的“小路”,上面镂刻出大小不同的几何图形;供幼儿操作的图形、小筐若干;小熊头饰、小动物的家;音乐磁带等。

活动过程:

一、引入环节,激发幼儿活动的兴趣。

1、教师引导幼儿观察,发现“石头”的不同。

2、引导幼儿捡起自己喜欢的石头,并与同伴进行交流。

二、创设情境,引发幼儿探索、操作。

1、以小熊摔跤的故事情境来吸引幼儿的注意力。

2、引导幼儿观察小路,说说小路上的坑是什么样子的,启发幼儿想办法把坑填好。

3、幼儿思考并尝试操作,教师根据情况适时引导。

4、引导幼儿发现,用几个不同形状的图形能变出一个新的图形来。从而理解图形之间存在的转换关系。

三、伴随着音乐,幼儿和教师一同欢快地走出活动室。活动自然结束。

活动反思:

在认识了多种几何图形以后,在智力区我们投放了许多色彩不同、大小不同的图形供幼儿拼摆,孩子们非常感兴趣。每天都会到这儿来利用图形拼摆出各种画面:如火车、汽车、飞机、房子、大树、小鸟等。可是在一次游戏中,有两个小朋友发生了争吵,原因是自己摆的房子都需要一个大一点的正方形,而当时盒子中只有一个合适的,两人都握着正方形,谁也不愿松开。于是在我的引导下,一名幼儿用两个三角形组合在一起拼出了正方形,其他幼儿看见了觉得很有意思也纷纷来尝试。这时我突然意识到,长期以来幼儿在拼摆过程中都是用图形直接来当作物体某一部分的,如果下次三角形不够了或是长方形不够了,孩子就只会争抢。我想应该让孩子理解图形之间是可以相互转换的,再遇到这样的问题时就可以用别的图形组合在一起来替换所需要的图形,如果获得了这种经验,孩子们的拼摆活动会更加丰富,思维也会变得灵活起来。因此我设计了今天的数学活动:有趣的图形。此次教育活动的目标是:1、在认识图形的基础上,使幼儿初步感知图形之间的转换关系。2、培养幼儿思维的灵活性,提高解决问题的能力。在活动开展过程中我主要考虑到以下几点:

一、复习、巩固认识的图形:

活动开始我鼓励幼儿捡一些不同的石头,并与同伴进行交流,自己的小石头是什么形状的,这样对每个图形的外形特征加深印象,为他之后的填坑活动奠定基础。

二、在玩儿中学

为了使枯燥无味的数学活动变得生动有趣,在引导幼儿捡图形的环节上我设计成捡石头要去建房子,来调动幼儿的积极性;以小熊摔跤的故事情景来吸引幼儿的注意力,萌发他们助人为乐的情感;创设小动物的家这样温馨的背景环境,营造一个宽松愉悦的活动氛围;直接利用小路作为活动场所,让孩子们在边玩儿填坑的游戏中边感知图形之间的转换关系。

三、提供幼儿充分探索、尝试、思考的空间和条件。

1、在填坑之前,教师先引导幼儿观察路上的坑是什么样子的,如:是什么形状的、有大又有小。为的是让孩子明白要想办法来获得这些图形。同时教师提出要求,引导幼儿坐在小路的两边,把身边的坑填满,不能漏洞,也不能让石头叠放在一起,这些提示语会引导着他们不断尝试、思考把坑填好。

2、路面上我所设计的坑多数都大于幼儿手中现有的图形或是没有这样的图形,一块石头不可能直接填满,这就给孩子创设了难题,促使他们想办法用多个图形拼在一起来解决问题。可是哪些图形更合适呢?这就激发了幼儿思考——操作——再思考——再操作的过程。

3、考虑到难易程度的不同,有的坑用2—4个图形就可以拼成,而有的坑就需要更多的图形,这让能力强的和能力较弱一些的孩子都能获得成功,愿意参与活动。

四、活动中注意观察幼儿的表现,及时鼓励。重在启发、引导幼儿尝试操作:

在幼儿尝试、探索、发现的过程中,教师观察幼儿的表现,看到好的做法及时鼓励、肯定;看到幼儿遇到困难时,启发全体幼儿共同想办法解决,并不断地归纳、总结,引导幼儿感知图形间的转换关系。

12、中班数学活动教案:我来拼图形教案(附教学反思)

活动设计背景

按照幼儿认知的规律,4至5岁的幼儿认识几何图形是在接触了大量图形后才能逐步归纳出同一类图形的共同特征。所以,活动设计先让幼儿在活动中充分感知不同图形的特征,认识一些具体的几何图形,在认识这些单一的图形的基础上开发幼儿的创造力,想象力及动手能力。

活动目标

1、引导幼儿了解身边的各种图形。

2、鼓励幼儿自己动手将多种图形组合成图案,激发幼儿的想象力和创造力。

3、引导幼儿相互交流、共同提高。

4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习图形的兴趣。

教学重点、难点

重点:引导幼儿参与活动的兴趣;

难点:引导幼儿从认识图形到动手拼图形。

活动准备

玻璃板、七巧板每人一套。

活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注:重点表述基本环节)

1、认识图形:了解身边的几种图形及它们在生活中的运用

活动过程:教师分别出示几种图形,请幼儿说一说“它们分别是什么形状?并引导幼儿想象这些图形在生活中的运用。例如:哪些东西是三角形的。以提高幼儿对这些图形的认识,使幼儿对这些图形初步产生兴趣。

2:感知图形:激发幼儿的触觉敏感度,通过感知了解图形

活动过程:教师以游戏的形式利用幼儿的触觉来感知这些图形。请一名幼儿到前面来,教师蒙住幼儿的眼睛,教师给幼儿一种图形板,让幼儿摸一摸,感知出这是什么图形。(教师根据幼儿的兴趣可请多个幼儿来参加.这种活动可通过感知增强幼儿对图形的认识)。

3、参观:激发幼儿对搭拼活动的兴趣,丰富幼儿的直观经验。

活动过程:教师向幼儿展示自己用多种图形组合成的图案作品, 请幼儿说说“这个图案的每个部分都是用什么图形拼成的? 以激发幼儿对组合拼图活动的兴趣。

4、动手实践:培养幼儿动手能力。

活动过程:教师给每位幼儿一些玻璃板、七巧板,引导鼓励幼儿自己动手在玻璃板上尝试搭拼图案,教师指导。

5、交流作品

活动过程:教师请幼儿将作品展示给大家,同时讲讲自己搭拼的什么。幼儿可以相互欣赏、相互评价,展示后还可以继续动手实践。

教学反思

小结本次活动,我觉得有以下两方面值得反思:

其一、每个幼儿都是有个体差异的,他们的兴趣、思维有着或大或小的区别。因此,在活动中,如果忽略了这一点,那么,活动就很难调动每一个幼儿的积极性,活动效果也会大打折扣!所以活动设计之初,就应该把这些情况考虑进去。

其二、在如何营造活动气氛、有效调动每一个幼儿的活动积极性方面,还应该多想一些办法。比如说,在幼儿动手拼图的时候,可以播放轻松、欢快的音乐:在感知图形和展示交流后,都应该对表现优秀的幼儿以多种形式的奖励,以充分激发他们参与活动的积极性!

13、中班数学活动教案:学习图形分类计数教案(附教学反思)

活动目标:

1.学习将物品按用途分类。

2.根据物品的共同特征设计标记。

3.仔活动中学习,能够有条理的对物品进行收拾和整理。

4.培养幼儿比较和判断的能力。

5.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

活动准备:

PPT图片、幼儿之前要有按标记分类的知识积累、黑色水笔、白纸。

活动过程:

1.首先以圣诞节到了,帮助托板的小朋友整理收到的礼物为情景展开活动,出示图片,让幼儿知有 哪些礼物。

2.首先让幼儿自主分类(有的按形状、有的按颜色、有的按质量的软硬等等),并让幼儿说出为什么这样分。

3.以托班只有三个箱子为由,引导幼儿按物品的用途分三类,把那个问他们为什么这样分?(引导幼儿说出吃的、用的、玩的)

4.分好后,为了让托班的小朋友更容易的辨认箱子里的东西是什么,引导幼儿说出做标记,并在纸上画出来。

活动反思:

在这个活动中,我并没有用实物而是用的图片,因为出示得实物都是幼儿非常感兴趣的东西,会分散幼儿的注意力,课程就不容易继续下去了。采用图片的形式既能提起幼儿的兴趣,又不会分散幼儿的注意力。一节课的活动下来,总体上的还是不错的。老师的建议是:应该多加一些家具类的或者幼儿部常见的物品进行分类,这样加大了难度,拓展了幼儿的认知面,如果仅限于幼儿常见的物品的话,拓展的部分就无法显现。

14、中班数学活动教案:学习图形的分割教案(附教学反思)

活动目标:

1、尝试对正方形、长方形等几何图形进行分割。

2、探索图形分割的不同形式,能用语言表达和交流探索的过程和结果。

3、引发幼儿学习图形的兴趣。

4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备:

知识经验准备:幼儿已经认识各种简单的几何图形,如:正方形、长方形、三角形、圆形等,了解图形拼合的方法。

物质准备:房子图、正方形、长方形、三角形、半圆形的图形、剪刀、固体胶。

活动过程:

一、以“老师的新家安装玻璃”引入活动,引发幼儿参与活动的兴趣。

师:老师最近要搬新家,但是太忙了还没装修完,瞧,窗户的玻璃还没有安装好,所以想请你们来帮忙,愿意吗?

二、幼儿操作,尝试分割几何图形。

(一)第一次操作

1、引导幼儿根据观察窗户的不同形状,尝试用自己的方法安装玻璃。

师:我们一起来看看这些窗户都是什么形状的?找一找有没有合适的玻璃?这该怎么办?怎样才能剪得刚刚好又不浪费材料?你们都说很多的方法,我们一起来试一试吧!

(1)观察比较窗户与玻璃的不同。

(2)发现问题:想想怎样才能让每块窗户都安上合适的玻璃。

2、幼儿操作,师观察指导。

3、交流分享。

(1)师:是怎么安装玻璃的?这个图形是怎么来的?你来试试,先折一下然后比一下,合不合适,好的合适了,我们就剪下来。

(2)你把什么图形分割成什么图形?分割成几块?

(3)这个窗户还没有安装上玻璃,谁来试一试?正方形变成几个三角形?两个三角形合在一起又变回什么形状?

(4)你用什么方法来制作玻璃的,直接剪这种方法好用吗?为什么?那折了再剪和直接剪哪种方法比较不浪费材料呀?

(5)原来我们要对角或者对边折一折、压一压、然后打开沿着直线剪下来。

4、发现图形分割的简单关系

小朋友真能干,原来正方形能分割成两个长方形也能分割成两个三角形,圆形能分割成两个半圆形,无论这些形状怎样分割,合起来都能变回原来的大图形,这回帮老师解决了大难题。

活动延伸:

区域活动中鼓励幼儿用图形分割或者拼合的方式制作自己喜欢的玻璃安装窗户。

活动反思:

中班幼儿对单个的图形已有了一定的认识,但对图之间的相互关系认识还不够。然而,帮助幼儿理清这些关系是至关重要的,因为要对事物有一个完整、全面的认识,就必须把它与相关事物进行比较,这也是我设计此活动的初衷。我根据中班幼儿的年龄和思维特征,以生活情景给窗户安装玻璃为背景,使枯燥的数学活动生活化、情趣化,让幼儿更易接受。活动以幼儿分组操作为主,为幼儿创设丰富的物质环境,给他们充裕的时间、空间,让他们积累一定的感性知识。然后组织幼儿讨论讲述,帮助幼儿把获得的感性知识进行整理升华。这节活动让孩子在一个自由和宽松的氛围中学习。活动打破以往的老师先教孩子再操作的模式,而是根据《指南》中提到幼儿的科学学习的核心是探究,所以给孩子更多的时间和空间去探索问题、发现问题、解决问题。这节活动的内容选择很符合中班孩子的年龄特点和兴趣点,在操作过程中每个孩子都很投入。但给孩子观察的机会太少了,从而导致在第一次操作后的概念梳理不够清晰,应该引导孩子观察、对比为什么不合适,找出原因然后再出示操作步骤图给孩子一点提示。第一次的小结起个承上启下的作用,帮孩子总结经验的同时也要为第二次的操作难点做个小小的提示,这样孩子在操作时目的更明确。在活动中应该多观察孩子的表现,在分享交流时抓住孩子出现的问题,帮助孩子经验梳理会更有效。

15、中班数学活动教案:有趣的几何图形教案(附教学反思)

活动目标:

1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形,并能按标记进行分类。

2、通过情景游戏等活动,让幼儿初步感知图形之间的转换关系,并能想办法解决问题。

3、培养幼儿思维的灵活性,发展幼儿动手能力,激发幼儿学习数学的欲望。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备:

1、学会了各种图形的特征。

2、自制的“小路”,上面镂刻大小不同的图形“土坑”,将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。

3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记,音乐。

活动过程:

一、情景导入“捡石头”,激发幼儿活动兴趣。1、“小朋友,今天的天气真好,我们一起去郊外捡石头!”(随音乐进入活动室)2、教师提出操作要求:“快看!有那么多五彩缤纷的小石头,大家可以挑自己喜欢的捡。”3、引导幼儿观察、操作,鼓励幼儿边操作边交流。4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头 (颜色、形状)。5、游戏:按标记举“石头”。

二、铺石头:1、“大家捡了那么多漂亮的石头,我们用它来铺一条石子路,好吗?”2、幼儿自由操作:把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的 “坑”里。3、出现问题:“小石头没有了,但是还有坑没有铺好,该怎么办?”4、幼儿再次操作。5、发现问题:“老师发现这里有块石头很特别,是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。6、引导幼儿想办法互相合作,用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。7、教师小结:用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。

三、踩石头:1、“路铺平了,我们来玩踩石头的游戏!” 教师介绍玩法:“音乐一响,小朋友就一边念儿歌一边动起来,音乐一停就立即踩到“石头”上,并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。2、游戏重复2"3次。3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形,结束活动。

活动延伸:

1、幼儿操作材料放入活动室计算角,让幼儿在自由活动中继续操作。2、让幼儿回家找一找、想一想,在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形,回园告诉老师,并列出图表。

课后反思:

在幼儿的活动过程中,确有许多的知识、技能需要教师以直接的方式予以支持。比如,那些幼儿无法凭借现有的条件通过探索获得的经验,教师要直接给予一些替代性的经验,当出现一些新型复合材料的时候,需要给幼儿演示其基本的用法,当幼儿出现无法克服的客观困难的时候,及时的予以解除。图形变变是幼儿喜欢的数学活动,我没有给任何提示,首先让孩子们自己尝试,中间稍微介入一下,最后放手让孩子们变,孩子们的探索有了别样的成功体验。

16、中班数学做饼干教案反思

【活动目标】

1、感知在等量的橡皮泥上印制“饼干”其数量的多少与印制饼干用的模具的大小,排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之间的关系。

2、体验数学操作活动的乐趣。

3、让幼儿学习简单的数学题目。

4、引发幼儿学习的兴趣。

【活动准备】

1、幼儿人手一块同样大小的橡皮泥,泥工板

2、印制饼干用的大小模具(瓶盖)若干

3、幼儿记录用的纸和笔人手一份,自制桂冠一顶。

【活动过程】

1、出示橡皮泥引起幼儿操作兴趣。

2、教师示范用模具(小瓶盖)印制饼干并讲述印制饼干的要求.。

老师:今天老师要教小朋友用模具来印饼干。先看老师是怎样印的:先将一块橡皮泥放在大瓶盖内压平铺满,然后选择一个小模具(小瓶盖)在橡皮泥上面印压饼干。要求印的时候每个饼干不重叠,不交叉要饼干是完整的。印压3次后提问:你们印了几块饼干?

幼儿:3块

老师:猜猜看继续印下去还能印几块饼干?

幼儿:5块也有的说7块,

3、幼儿第一次尝试操作:探索同样大的橡皮泥在同一底板中,用小模具印制饼干的数量与饼干排列疏密的关系。

老师:我给你们准备了和我一样大的橡皮泥,一样大的底板和小模具,请小朋友来印饼干,并将数量写在记录纸上“第一次操作”格子里。

老师巡视幼儿操作情况。

4、组织讨论:为什么印出的饼干会不一样多?引导幼儿比较两名幼儿印制的饼干。

老师:同样大的橡皮泥,用相同的模具印饼干,为什么明明印了5块?毛毛印了7块呢?

幼儿甲:明明印的饼干空隙大,毛毛的空隙小。

幼儿乙:明明的饼干没有排好,中间缝大,毛毛的缝小所以印的饼干多

老师小结:同样大的橡皮泥,在同样大的底板中,用同样大的模具印饼干,排列越紧,印的饼干越多,排列越疏,印的越少。

5、幼儿进行第二次探索,同样大的橡皮泥,在同一底板中,用大模具印饼干,并记录操作结果。

老师:第一次用小模具和第二次用大模具印的饼干一样多吗?为什么?幼儿回答。

老师小结:同样大的橡皮泥在同一底板中,用小模具印的饼干多,用大模具印的饼干少。

6、幼儿进行第三次探索:饼干的数量与橡皮泥底板的厚薄之间的关系。并记录操作结果。

老师:如何用这块橡皮泥做出更多的饼干?

幼儿甲:用小模具做饼干。

幼儿乙:饼干排列紧密可以多做一些。

老师:还有没有别的办法?如果用泥工板做底板,把橡皮泥放在泥工板上印饼干,会不会印的多呢?

幼儿尝试操作,教师巡回观察

老师小结:同样大的橡皮泥在泥工板上弄的越薄(面积越大)做出的饼干越多。

7、游戏竞赛:争夺桂冠

教师出示自制的桂冠,引起幼儿竞赛兴趣。

老师:看谁能用这块橡皮泥做出更多的饼干老师就把这顶桂冠戴在谁的头上。教师巡视幼儿操作情况,及时发现冠军,引导幼儿讲述他的制作方法,将桂冠带在得冠军的小朋友的头上。鼓励大家课后要想出更好的办法争取下次夺冠。

【活动延伸】

在数学区域内提供橡皮泥,泥工板,大小不等的模具等,供幼儿继续探索,进一步感知饼干的数量与模具的大小,排列的疏密及橡皮泥的厚薄之间的关系。

教学反思

操作是幼儿学习,建构数学知识的基本方法。因此提供有效的操作材料是活动成功的重要因素。这节课活动材料都是幼儿喜欢摆弄的橡皮泥和大小不等的瓶盖。教师让幼儿在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做饼干,其数量的多少与选择模具大小,排列的疏密,橡皮泥底板的厚薄(面积)的关系。将抽象的数学知识具体化,浅显化,易于幼儿理解和掌握。活动中教师注重既面向全体幼儿让每个幼儿都参与操作,始终关注每个幼儿的操作情况,又及时鼓励有创新能力的幼儿,使每个幼儿在参与的过程中充分体验到数学学习的乐趣,获得心智的发展。

17、中班数学椭圆形饼干教案反思

活动目标:

1.能说出椭圆形的名称,通过比较,感知椭圆形的基本特征。

2.在找找、说说、变变的过程中,进一步认识椭圆形,扩散性思维得到提升。

3.喜欢参与数学活动,并产生兴趣。

4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

5.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。

教学准备:大的圆形、椭圆形 ,动物拼图;幼儿人手一份圆形、椭圆形、毛根、纸条教学过程:

一.出示昆虫拼图,激发兴趣1.小朋友,你们好,蝴蝶漂亮吗?你知道我的身上有哪些图形宝宝吗?

2.教师手指图形各部位,请幼儿说出图形名称。

3.引出椭圆形:你们认识它吗?它叫椭圆形。

二.通过比较,感知椭圆形的基本特征1.你们的桌子上就有圆形、椭圆形,请你们看一看、摸一摸、比一比,圆形和椭圆形有什么不相同地方?(让幼儿进行观察,教师巡回指导)分析:开始,我的提问是"圆形和椭圆形有什么相同和不相同地方?"针对中班小朋友,这样一次性两个问题,使孩子们的回答显得凌乱,有的孩子说相同点,有的孩子却说不同点,同时不能更深入的解决问题。针对孩子们 "比较事物先找不同点" 的特征,我改变了提问,变成"你觉得他们有什么不同"。

2.集中交流,让幼儿自由说说3.教师带领幼儿进行比较(1)通过两图形重叠比较的方法,发现椭圆形比圆形扁。

师:小朋友把圆形和椭圆形卡片重叠在一起,比一比,有什么不一样?

幼儿操作比较,发现椭圆形比圆形扁。

分析:为了图形的比较,这里教具的提供需考虑,圆形的半径和椭圆形短边的半径是相同的,因为这是它们比较的前提。这个环节主要是先重叠看一看,通过看、比较得出结论"椭圆形比圆形扁"的结论。

(2)请幼儿第一次对折,你有什么发现呢?

小结:椭圆形两头比圆形长。

分析:这一次比较是"把图形进行一次对折",强调要求对折。椭圆形会出现两种情况,第一种是半径短的一边对折,另一种是半径长的一边对折。从而都得出结论,"椭圆形两头比圆形长"。

(3)再次进行对折,你有什么发现?

小结:圆形4条折痕一样长,椭圆形上下对折和左右对折的折痕不一样长。

分析:这次比较是把"图形进行第二次对折",孩子们发现椭圆形折痕不一样长,还会发现两次对折后交叉处会有个"中心点"。圆形沿着中心点对折,两边总是能重叠,而椭圆形沿着中心点对折有时却不能重叠。

(4)教师小结:椭圆形两头比圆形长,椭圆形上下对折和左右对折的折痕不一样长。

分析:这个环节主要是通过圆形与椭圆形的比较,感知椭圆形的特征。这个环节主要通过三次比较得出,遵循循序渐进的原则,由易到难的原则。

三.找找生活中有哪些椭圆形呢1.出示典型的椭圆形物品图片,说一说分析:生活中椭圆形的物品不少,通过这个环节告诉孩子,生活中要做个有心人,去发现一些椭圆形的物品,例如哈密瓜、西瓜、鸡蛋、饼干盒、树叶等。

四.变椭圆形1.介绍操作材料,讲述操作要求,老师为小朋友准备了一些毛根、长纸条,请小朋友来变变椭圆形.

2.讲解部分幼儿作品分析:这个环节给孩子作品展示的机会,同伴间进行交流,谈谈自己是如何变出椭圆形的。

3.活动延伸:请孩子们去找找生活中,还有哪些椭圆形。

18、中班数学活动做饼干教案反思

教学目标

1.感知在等量的橡皮泥上印制“饼干”其数量的多少与印制饼干用的模具的大小,排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之间的关系。

2.体验数学操作活动的乐趣。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

5.乐意参与活动,体验成功后的乐趣。

教学准备

1.幼儿人手一块同样大小的橡皮泥,泥工板

2.印制饼干用的大小模具(瓶盖)若干

3.幼儿记录用的纸和笔人手一份,自制桂冠一顶。

教学过程

1.出示橡皮泥引起幼儿操作兴趣。

2.教师示范用模具(小瓶盖)印制饼干并讲述印制饼干的要求.。

老师:今天老师要教小朋友用模具来印饼干。先看老师是怎样印的:先将一块橡皮泥放在大瓶盖内压平铺满,然后选择一个小模具(小瓶盖)在橡皮泥上面印压饼干。要求印的时候每个饼干不重叠,不交叉要饼干是完整的。印压3次后提问:你们印了几块饼干?

幼儿:3块

老师:猜猜看继续印下去还能印几块饼干?

幼儿:5 块也有的说7块,

3.幼儿第一次尝试操作:探索同样大的橡皮泥在同一底板中,用小模具印制饼干的数量与饼干排列疏密的关系。

老师:我给你们准备了和我一样大的橡皮泥,一样大的底板和小模具,请小朋友来印饼干,并将数量写在记录纸上“第一次操作”格子里。

老师巡视幼儿操作情况。

4.组织讨论:为什么印出的饼干会不一样多?引导幼儿比较两名幼儿印制的饼干。

老师:同样大的橡皮泥,用相同的模具印饼干,为什么明明印了5块?毛毛印了7块呢?

幼儿甲:明明印的饼干空隙大,毛毛的空隙小。

幼儿乙:明明的饼干没有排好,中间缝大,毛毛的缝小所以印的饼干多

老师小结:同样大的橡皮泥,在同样大的底板中,用同样大的模具印饼干,排列越紧,印的饼干越多,排列越疏,印的越少。

5.幼儿进行第二次探索,同样大的橡皮泥,在同一底板中,用大模具印饼干,并记录操作结果。

老师:第一次用小模具和第二次用大模具印的饼干一样多吗?为什么?

幼儿回答

老师小结:同样大的橡皮泥在同一底板中,用小模具印的饼干多,用大模具印的饼干少。

6.幼儿进行第三次探索:饼干的数量与橡皮泥底板的厚薄之间的关系。并记录操作结果。

老师:如何用这块橡皮泥做出更多的饼干?

幼儿甲:用小模具做饼干。

幼儿乙:饼干排列紧密可以多做一些。

老师:还有没有别的办法?如果用泥工板做底板,把橡皮泥放在泥工板上印饼干,会不会印的多呢?

幼儿尝试操作,教师巡回观察

老师小结:同样大的橡皮泥在泥工板上弄的越薄(面积越大)做出的饼干越多。

7.游戏竞赛:争夺桂冠

教师出示自制的桂冠,引起幼儿竞赛兴趣。

老师:看谁能用这块橡皮泥做出更多的饼干老师就把这顶桂冠戴在谁的头上。教师巡视幼儿操作情况,及时发现冠军,引导幼儿讲述他的制作方法,将桂冠带在得冠军的小朋友的头上。鼓励大家课后要想出更好的办法争取下次夺冠。

教学延伸

在数学区域内提供橡皮泥,泥工板,大小不等的模具等,供幼儿继续探索,进一步感知饼干的数量与模具的大小,排列的疏密及橡皮泥的厚薄之间的关系。

幼儿操作时教师巡回观察,让幼儿充分体验自主学习,探索,记数的乐趣。

教学反思

操作是幼儿学习,建构数学知识的基本方法。因此提供有效的操作材料是活动成功的重要因素。这节课活动材料都是幼儿喜欢摆弄的橡皮泥和大小不等的瓶盖。教师让幼儿在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做饼干,其数量的多少与选择模具大小,排列的疏密,橡皮泥底板的厚薄(面积)的关系。将抽象的数学知识具体化,浅显化,易于幼儿理解和掌握。活动中教师注重既面向全体幼儿让每个幼儿都参与操作,始终关注每个幼儿的操作情况,又及时鼓励有创新能力的幼儿,使每个幼儿在参与的过程中充分体验到数学学习的乐趣,获得心智的发展。

19、中班数学为小兔做饼干教案反思

活动目标:

1、感知物体的大小与数量的关系。

2、学习用数字、图形记录结果。

3、提高逻辑推理能力,养成有序做事的好习惯。

4、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。

活动准备:

1、用纸板剪成的大大小小的"饼干"若干。

2、人手一个圆形积木或瓶盖、橡皮泥、泥工板、记录纸。

活动过程:

一、为小兔做饼干。

1、出示兔子玩具及"饼干"。小兔子从点心店里买了一盒好吃的饼干,它们是什么样的呢?(有大有小)2、小兔子吃了还想吃,想请我们小朋友帮忙再做一些饼干。

3、引导幼儿瓶盖或圆形积木等不同模具在泥工板上压印饼干,看看每块橡皮泥能做几块饼干,并用写数字或画图形(圆点、短线等)的方法记录。

4、在操作中,教师注意观察幼儿做饼干时采用的方法,并引导幼儿探索怎样压印才能多做一些饼干。

5、从幼儿所做的饼干数量的不同,引导幼儿发现在同样大小的"面皮"上压印的饼干大小与数量的关系:饼干大,数量少;饼干小,数量多。

二、谁做的饼干多。

1、幼儿相互交流自己做出的饼干数量,比一比谁做的饼干多,为什么。

2、找出饼干做得最多的幼儿,请他说说自己是用什么模具,怎么做的,什么能做这么多。

3、幼儿再次尝试做饼干,将前后两次的操作结果作一次比较,发现在同样大小的面积上压印的饼干大小与数量的关系,初步获得如何有效合理地在有限的"面皮"上印制饼干的经验和方法。

教学反思

本次活动中,我为孩子们提供了较为丰富的活动材料,如彩色纸张、四个带动物头饰的盒子、各种形状的饼干等,幼儿们非常喜欢,极大的调动了孩子们的积极性。由于本次活动是在幼儿已有的知识经验的基础上进行的,(幼儿对长方形、正方形、三角形和圆形已有了初步的认识,多数幼儿能说出它们的名字。)孩子们容易接受,所以本次活动进行的比较顺利。整过活动过程中,孩子们都非常的投入,到活动结束时,有的幼儿还意犹未尽。

但在师幼检查分饼干的情况时,我发现给小动物的分的饼干没有发下去的多,原来有的孩子不愿意把饼干拿出来分给小动物,想留着自己吃,把饼干藏起来了,还有的孩子拿到饼干就吃,根本没听见老师说什么。爱吃饼干是孩子的天性,我忽视了这一点,所以有的孩子就没有参与分饼干这一环节的活动。如果这个环节先让孩子自己吃一点饼干,再分一部分给小动物,效果会更好一些。

20、中班数学我会做饼干教案反思

活动目标:

1、感知物体的大小与数量的关系。

2、学习用数字、图形记录结果。

3、让幼儿懂得简单的数学道理。

4、体验数学集体游戏的快乐。

活动过程:

一、为小兔做饼干

——出示兔子玩具及饼干,小兔从点心店买来一盒好吃的饼干,它们是什么样的呢?(有大有小)

——小兔吃了还想吃,想请我们帮忙再做一些饼干。

——引导幼儿用模具在泥块上压印饼干,看看每块油泥能做几块饼干,并用写数字或画图形(圆点、短线等)的方法记录。

——在操作中,教师注意观察幼儿做饼干时采用的方法,并引导幼儿探索怎样压印才能多做一些饼干。

——从幼儿所做饼干数量的不同,引导幼儿发现在同样大小的“面皮”上压印的饼干大小与数量的关系:饼干大,数量少;饼干小,数量多。

二、谁做的饼干多

——幼儿相互交流自己做出的饼干数量,比一比谁做的饼干多,为什么。

——找出饼干做得最多的幼儿,请他说说自己是用什么模具,怎么做的?为什么能做那么多。

——幼儿再次尝试做饼干,将前后2次的操作结果做一比较,发现在同样大小的面积上压印的饼干大小与数量的关系,初步获得如何有效合理地在有限的面皮上印制饼干的经验和方法。

教学反思

操作是幼儿学习,建构数学知识的基本方法。因此提供有效的操作材料是活动成功的重要因素。这节课活动材料都是幼儿喜欢摆弄的橡皮泥和大小不等的瓶盖。教师让幼儿在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做饼干,其数量的多少与选择模具大小,排列的疏密,橡皮泥底板的厚薄(面积)的关系。将抽象的数学知识具体化,浅显化,易于幼儿理解和掌握。活动中教师注重既面向全体幼儿让每个幼儿都参与操作,始终关注每个幼儿的操作情况,又及时鼓励有创新能力的幼儿,使每个幼儿在参与的过程中充分体验到数学学习的乐趣,获得心智的发展

21、中班数学小熊寄信教案反思

活动目标:

1、能正确的判断画面上每种图形的数量,并用相应的数字表示。

2、能不受图形大小、颜色、排列形式的影响给相同形状的图形连线,并用数字表示图形的数量。

3、能仔细地观察并进行操作。

4、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。

5、培养幼儿对数字的认识能力。

活动准备:

幼儿已经认识多种图形、图形画一张、各种图形标记一张、1-9的数、幼儿操作纸活动过程:

一、出示小熊的信,激发幼儿学习兴趣。

1、你们看,这是什么?看看这是谁寄来的信呢?谁看的懂的。

2、这是小熊寄来的信,小熊和妈妈出去旅游,看到许多有趣的事,它把看到的东西都画了下来,寄给了我们。我们来看看画的是什么?是哪些图形组成的?

3、小熊真棒,用许多图形画出了他看到的东西,我们来数一数,这张图画上有几个长方形、几个正方形、几个圆形、几个梯形等。

4、出示图形标记,幼儿仔细观察图片上的图形,找出每种图形,并数一数有几个,找出数字贴在对应的图形旁边。

二、幼儿操作活动1、图形宝宝现在要来考考我们小朋友有没有学会老师教的本领了,看这告诉我们怎么做呢?(出示操作纸)找一找,记一记,请幼儿观察图片上的图案是哪些图形组成的,并在标记处贴上数字。

2、添图形请幼儿先认读数字,再数一数图形,最后添上相应数量的图形,让图形和数字一样多。

4、给图形找朋友,请幼儿观察上下两排图形,引导幼儿不受图形大小、颜色的影响,给形状一样的图形连线。

三、活动评价展示“给图形找朋友”的操作活动,请幼儿说说为什么给图形连线,帮助幼儿理解活动,只要是相同形状的图形就是好朋友。

22、中班数学活动寻找小熊教案反思

活动目标:

1、通过观察发现两种以上图形的排序规律,并能按此规律进行闯关活动。

2、理解游戏规则,并在游戏情景中增强数学逻辑推理能力。

3、勇于接受挑战,并养成积极动脑的习惯。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备:

PPT、幼儿操作单、记号笔若干支。

活动过程:

一、故事导入,激发学习兴趣。

(一)观看视频,揭示活动的主要任务。

过渡:小朋友,你们认识她吗?她怎么了?她为什么哭呢?我们一起来听一听。

原来朵拉的小熊不见了,她很伤心。小熊会在哪里呢?

小结:原来朵拉的小熊遗失在城堡里了,让我们一起帮助朵拉找回小熊吧!

(二)出示地图,明确游戏的主要关卡。

师:去城堡要经过哪些地方呢?应该从哪里出发?

二、智力闯关,学习规律排序。

(一)修小桥:初次发现规律排序。(ABAB规律)

过渡:我们先要通过小河,呀!河面上的桥板怎么样了?这可怎么办呢?我们一起修好它吧。

提问:

(1)我们先看看桥板有什么不同?

(2)长板—短板—长板—短板,它有什么规律?接着应该排什么?

小结:小朋友真厉害,通过长短的规律修好了小桥,帮助朵拉通过了小河。

(二)穿树林:继续感知规律排序。(ABCABC规律)

过渡:怎样才能走过茂密的树林呢?瞧!树林里出现了一条花路,要怎么走出去呢?入口在哪里?出口在哪里?(看箭头的方向)

让我们一起跟着朵拉来走一走花路吧。(蓝花—红花—黄花)花路不见了,让我们帮朵拉铺花路吧。接下来要铺什么花呢?你们发现了什么规律?

小结:我们通过蓝、红、黄的规律走过了花路,真不错!

(三)走迷宫:体验干扰型规律排序。

1、出示树叶迷宫,提示幼儿走迷宫的要求。

过渡:要想走出树林呀朵拉还必须通过一个树叶迷宫,哇,树叶迷宫太复杂了,你们有信心走出去吗?先看看入口在哪里?出口在哪里?

规则:穿过树叶迷宫,要按照三种树叶的排列顺序,让我们小组合作,一起克服困难,将正确的路线用记号笔标出来。

2、幼儿分组合作,按指定规律画出穿过树叶迷宫的正确路径。

3、互相交流走出迷宫的方法。

小结:小朋友们真是太棒了!帮助朵拉顺利地穿过了树林。

(四)钻山洞:尝试创新规律排序。

1、出示山洞图,交代钻山洞的要求。

过渡:山洞里会有什么秘密呢?我们一起进去看一看。

提问:先找一找入口在哪里?出口在哪里?

山洞里只有一条路能走出山洞,这条路在哪里呢?(请幼儿指出)

2、幼儿操作,尝试创新出不同的脚印规律。

提示:山洞里处处都是危险,只有沿着小动物的脚印才能安全地走出山洞。

要求:操作前请你看清楚你操作板上是什么规律,然后有规律地将小动物的脚印排一排。

3、评价交流,展示幼儿不同规律的脚印排列。

我也设计了一条有规律的脚印路,一起看看我是怎么铺的。

小结:小朋友们真聪明,想出了不同规律的脚印路,使朵拉又顺利地钻过山洞。

三、结束评价,分享成功经验。

朵拉终于来到了城堡,今天大家和朵拉一起克服困难,通过建有规律的桥,铺有规律的花路,走出了复杂的树叶迷宫,还排出有规律的动物脚印路,最后顺利找到了小熊。谢谢小朋友们!

活动反思:

排序指的是将两个以上物体,按某种特征上的差异或一定的规律排列。它是一种连续的比较,建立在对两个物体比较的基础上。通过排序可以促进幼儿分析、比较能力的发展。中班上学期的孩子在操作摆弄物品时,已逐渐认识了一些事物的属性,如:长短、颜色等,能了解不同物体的属性、发现其明显的差异性,也能感受到有关规律的经验。所以在此基础上本学期我创设了“帮助朵拉寻找小熊”的情境。利用孩子们熟悉的朵拉,以动画片形式导入,引起幼儿兴趣,引导幼儿学习、观察、比较,使其体验更深入、规范、条理化,让幼儿进一步感受规律美。

活动开始,我就用情景导入,朵拉的小熊丢失了!,在修小桥中让幼儿发现有序的排列,他们很快发现桥板是用长短来排列的,吸引了幼儿的注意力。在穿树林时发现花是蓝、红、黄来排列的,接下来的环节是走迷宫,这个环节是让幼儿仔细观察并小组合作,将排序活动融合在幼儿玩之中,营造一种轻松愉快的气氛。这个环节孩子们的情绪一下子调动起来了,都能积极融入其中。从简单的ABAB排序到ABCABC,最后一个环节是钻山洞,孩子在玩中探索不同的排列方法,本来第一研时只要熊脚印和鸭脚印,在第二研时狗脚印的加入,一部分幼儿能简单的排列,也有一部分的孩子不理解,这时我考虑的不够周到,没有让孩子掌握排列这种多角色的方法,而是在尝试自己的探索,这样就阻碍了孩子的思维。 通过这次活动使我更加明白了活动中的很多细节问题值得注重。

23、中班数学活动小熊请客教案反思

活动目标:

1.能发现、再现物体的序列,体验不同的排序方法。

2.能在操作活动中有规律地设计图案,提高动手能力。

3.培养幼儿思维的多样性,初步感知数学中的规律美。

4.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5.让幼儿学习简单的数学题目。

活动准备:

1.多媒体课件。

2.花环、手链、项链的半成品材料若干,操作卡人手一份。

活动过程:

(一)感知规律。

1.引导幼儿发现并讲出其中的规律。

(1)教师:今天小熊搬新家了,它请了三位好朋友到家里去做客,看看它们是谁呀?(小兔,小猫,小狗)(2)教师:去小熊家有三条不同的路,三位好朋友各走了一条小路,让我们一起来看看它们走的是怎样的小路呢?

小兔:红蓝排列的小路。小猫:红黄黄排列的小路。小狗:红黄蓝排列的小路。

2.引导幼儿按规律排列教师:三个好朋友都到小熊家了,小熊可开心了,为小动物们准备了它们最爱吃的食物呢!可是想吃这些食物可没那么容易哦!小熊还为小动物们提供了没有装饰完的盘子呢,我们只要把小熊的盘子装饰完,最爱吃的东西就会出现了。

小兔:不同颜色(红黄方块)一格一的排列下去(说对了,出现萝卜)小猫:不同大小(一朵大花二朵小花)一格二的排列下去(小鱼)小狗:不同形状(正方形、圆形、三角形)一、一、一的排列(骨头)(二)应用创作1.简单介绍活动内容。

教师:小动物们吃完小点心可开心了,小熊还想请你们开个舞会呢!你们想去吗?那我们一起来打扮一下吧!这儿(出示成品)师:这儿有花环、手链、项链和小旗,戴在身上可漂亮啦!

(出示半成品)师:老师也为你们准备了一些材料,我们一起来看一看有什么呢?可是要装饰这些东西可不是随意的哦,需要根据一定的规律排序的,如果不按规律的话可不好看哦!现在请你们选择一种去装饰吧!

2.幼儿小组活动。

(三)评价活动教师:先做完的小朋友可以可以去跟爸爸妈妈说一说你是怎么装饰的,请爸爸妈妈帮我们戴一戴。

教师:谁愿意上来讲讲你装饰的是什么?是按照什么规律做的呢?(评价正确的2人)活动延伸:

游戏活动:音乐响起来了,让我们去小熊家跳舞吧!舞会结束了,请小朋友们把东西放回篮子吧!

教学反思:

通过本次教学活动,让我了解了孩子对数学都很薄弱,为了能够使他们对数学感兴趣,我准备在以后的数学活动中多加游戏,做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人,不断提升幼儿的自主探究能力。

24、中班数学三只小熊教案反思

设计思路:

经典故事《三只熊》意在帮助幼儿认识大的、比较小的与最小的。从《小花园》主题活动中幼儿个别化学习来看,孩子们能够区分明显的大与小,但对中间的则无明确概念。主题目标明确提出要让幼儿掌握按大小排序和匹配,对此我制定本次活动的目标:在理解故事的基础上,乐意大胆表诉自己的想法。尝试对物体的大小进行比较和匹配。

活动目标

1.在理解故事的基础上,大胆表达自己的想法。

2.尝试对物体的大小进行比较、匹配。

3.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

4.了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。

活动准备

三只熊图片,ppt,三只熊及大中小三只沙发(人手一份),粘贴工具

活动过程

一、引发兴趣

1.出示三只熊的图片,介绍熊的一家。

2.出示三只碗的的图片

提问:你猜猜看这三只碗是谁用的?

3.出示三把椅子的图片,请幼儿说说这三把椅子分别是谁坐。

二、看ppt,听一遍故事。

1.故事的名称是什么?故事里有谁?

2.小姑娘选择了谁的东西?为什么会选择小熊的东西?

三、操作体验[教案频道 www.qinzibuy.com/jiaoan]

1.今天小熊一家要去买沙发,它们应该买什么样的沙发呢?就请小朋友们来给它们的沙发排排队,让三只熊坐到自己的沙发上。

2.幼儿操作,教师观察:

1)沙发的排序是否有不同方法

2)能否按大小进行匹配

3.分享交流

1)找出和大家排列不同的方法

2)集体讲讲熊爸爸坐在最大的沙发,熊妈妈坐小一点的沙发,熊宝宝坐最小的沙发。

教学反思:

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程,因为整节活动中游戏的时间多,而且小朋友动手操作的机会比较多,但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容,并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

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