教育教学安全案例分析,推荐!教育综合知识之案例分析题技巧

纵览教师招聘考试,教育综合知识全国真题试卷,一般包括两大题型:主观题和客观题。

其中,客观题相对简单,主要有:单选、多选、判断三个题型;主观题相对较难得分,主要有:辨析、简答、论述和案例分析。其中,所有题目中,得分最难的是案例分析题,分值较高,难度较大,主要考查考生对教综知识的灵活运用能力。接下来,说教师团队将对案例分析题及答题技巧做以下详细分析,为各位考生备考助一臂之力。

一、案例分析题概述

(一)案例分析题特点

1、陈述“教学”

通常提供一段真实教学场景中的某一具体的教育教学背景资料,要求学生仔细阅读材料,回答以下几个小问题。

2.凝聚“知识”

需要考生结合案例材料中的关键信息,联系相关的知识点,提取对应内容的教综理论知识,综合答题。

3.蕴含“能力”

注重考查考生的阅读分析能力、综合评价教学问题的能力、运用教综知识来解决问题的能力。

(二)案例分析题真题示例

下面是一位实习教师的教学日志,请根据材料回答问题:小黎是初中二年级的一位女生,父母双双外出打工。她个性很特别,在班上,她与同学的关系不太融洽,甚至有点紧张。开学初曾与一男同学打架,对班主任的批评教育反应强烈,存在明显的抵触情绪。有一次晚自修课上,她戴耳机听音乐,被值日班干部提醒并记下名字,她当众撕掉记录本并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之,避免与她发生正面冲突。表面上她与同学们相安无事,实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来。不能真诚地与人交流,时时以自我为中心,所以在班级里她没有真正要好的朋友。在学习上,她几乎丧失了兴趣。老师上课时,她表现出爱理不理的样子,有时连课本都不愿打开,甚至有时自顾自地写东西、做小动作等等;做作业完全凭心情,心情好就做,心情不好就不做。她读的书大多是离奇鬼怪的故事书。她常常通过写日记、看小说的方式逃避现实,她在日记中这样写道:课根本就听不进去,整天在混日子,学校像座监狱把人关在里面。而我需要自由……”

小黎的表现跟她的生活经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她,但收效甚微。针对小黎,我感到力不从心……(1)如果你是小黎的班主任,你将采取什么措施来转化她?

(2)根据小黎的特点,对她进行思想品德教育时应遵循哪四项德育原则?

(3)请从教育心理学的角度分析,根据小黎独特的性格特征,如何实施有针对性的教育?

(4)结合小黎等留守儿童的实际,我们应该怎样看待学校教育在人的发展中的作用?

从真题中,可以看出:案例分析题一段材料,2-4个小问题,分值一般在15分左右。问题通常有三个特点:①依据一定的理论知识,作出评价;②分析原因;③提出具体的解决问题的策略。在上述真题中,问题比较具体化,已明确提到相关的具体考点,主要考查考生根据相关考点,联系材料,分析解决问题的能力。

二、常见题型

根据案例分析题的问题特点,通常分为三类:

(一)单知识点类

此类型题目是案例分析中难度最低的一类,相当于一道论述题,可以以论述的形式来作答,如果题干中有要求联系相关材料,别忘记把材料对应分析一下。

例:问题:1、请根据素质教育理论,阐述素质教育与应试教育的根本区别。

问题:2、案例中两位新教师在专业成长中碰到了一些问题,请为他们提供教师成长与发展的基本途径。

分析:问题1中,没有提到联系材料,故可以以一道论述题来作答。具体分为:陈述大框架;分别拓展阐述意义。

问题2中,提到了案例中两位新教师……,故作答时一定要联系相关材料。具体分为:陈述理论观点+联系相关材料说明。

(二)单模块点类

此类题目属于难度中等的一类。要求考生对所属模块的相关知识都能熟练掌握,并能够结合案例信息,有选择地运用相关知识进行答题。

例:问题1、请依据教师职业道德相关知识,分析张老师违反了哪些教师职业行为规范?

问题2、本案例中的“秀孝”活动能否取得实效?请结合教育遵循的身心发展规律的教育原理,说明理由并提出合理建议。

分析:问题1和2均是考查某一个大的知识点,问题1考查教师职业道德行为规范的内容;问题2考查身心发展规律的内容,考生作答时不是全部答上所有内容,是根据具体材料,涉及到的知识点抽取作答即可,因此,考查考生能迅速找准知识点,并联系材料作答。

(三)综合类

此类题目属于难度中等的一类,一般很难搜索到对应的相关知识点,需要考生根据教综思想,灵活发挥。综合类的题目一般没有给出答题角度,通常以“教育学相关理论”或“心理学相关理论”角度来提问,要求给出改进对策类的较多。

例:问题:请依据班级管理理论,针对蒙城事件,提出避免此类事件发生的对策。

分析:根据真实事例,提出有关措施,属于开放性分析,一般很难找到教综中很吻合的知识点,需要考生发挥想象,用教综的答题思路来灵活作答。

三、答题技巧

作答案例分析题,不管属于哪种类型的问题,一般采用三步走的策略答题:

第一步:表态(总),即明确观点;

第二步:分条论述(分),①先摆理论观点;②做概念解释;③再结合材料分别展开论述。此部分是案例的核心,是得分的关键点。

第三步:总结(总),即总结观点。通过用一句话过渡即可,一般没有采分点,仅保证题目作答完整,有头有尾。

题目示例:

下面是一位实习教师的教学日志,请根据材料回答问题:

小黎是初中二年级的一位女生,父母双双外出打工。她个性很特别,在班上,她与同学的关系不太融洽,甚至有点紧张。开学初曾与一男同学打架,对班主任的批评教育反应强烈,存在明显的抵触情绪。有一次晚自修课上,她戴耳机听音乐,被值日班干部提醒并记下名字,她当众撕掉记录本并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之,避免与她发生正面冲突。表面上她与同学们相安无事,实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来。不能真诚地与人交流,时时以自我为中心,所以在班级里她没有真正要好的朋友。在学习上,她几乎丧失了兴趣。老师上课时,她表现出爱理不理的样子,有时连课本都不愿打开,甚至有时自顾自地写东西、做小动作等等;做作业完全凭心情,心情好就做,心情不好就不做。她读的书大多是离奇鬼怪的故事书。她常常通过写日记、看小说的方式逃避现实,她在日记中这样写道:课根本就听不进去,整天在混日子,学校像座监狱把人关在里面。而我需要自由……”

小黎的表现跟她的生活经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她,但收效甚微。针对小黎,我感到力不从心……

(1)如果你是小黎的班主任,你将采取什么措施来转化她?

(2)根据小黎的特点,对她进行思想品德教育时应遵循哪四项德育原则?

(3)请从教育心理学的角度分析,根据小黎独特的性格特征,如何实施有针对性的教育?

(4)结合小黎等留守儿童的实际,我们应该怎样看待学校教育在人的发展中的作用?

参考答案:

(1)如果你是小黎的班主任,你将采取什么措施来转化她?

首先,根据材料中小黎的问题:学习没有兴趣,成绩不好,上课不遵守纪律,同学关系紧张等,可以推断小黎属于班级中的后进生。如果教师不及时对其进行教育,不仅不利于小黎的个人发展,还会对整个班级产生不良影响。因此,针对小黎的情况,班主任可以从以下几个方面进行教育:

①首先要关心爱护小黎同学,尊重她的人格,不公开批评她,私下找她谈话,

因为其父母外出打工,缺少父母关爱,渴望得到老师的过多关注。

②培养和激发她的学习动机;教师可以通过设定合理的学习目标,课堂教学设计有趣,吸引她的兴趣。

③教师要一分为二的看待她,多发现她身上的有点,多表扬。

④为她创造成功的机会;课堂上可以通过提问互动,设置简答的问题,让她回答。

⑤抓反复,反复抓;教师要认识到转化后进生是一个长期过程,要注意坚持。

(2)根据小黎的特点,对她进行思想品德教育时应遵循哪四项德育原则?

根据小黎的特点,对自身行为认识不正确、缺乏关爱,学业不良等,对她进行思想品德教育时应遵循以下四项德育原则:疏导性原则、因材施教原则、尊重学生和严格要求相结合和长善救失原则。

①遵循即循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性。教师应该对小疏导性原则,黎进性主动沟通,说服教育,提高她的认识。

②遵循因材施教原则,即从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据差异进行不同的教育。教师要针对小黎特点,进性针对性教育。

③遵循尊重学生和严格要求相结合。即对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,教师要私下找小黎聊天,不公开批评她。

④遵循长善救失原则,即依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素,教师要找小黎身上的优点,发扬优点,克服缺点,促进她成长。

(3)请从教育心理学的角度分析,根据小黎独特的性格特征,如何实施有针对性的教育?

根据对材料的分析可以看出,小黎的心里特点具有以下的特征:

①由于其父母长时间不再身边,所以,使得她缺少普通孩子所拥有的家庭的温暖。心理的归属感和安全感都由于其父母不在身边而受到严重的影响。这就要求,班主任在教育时要更多的给予她关心和爱护,从学习上、生活上和心理上都对其进行帮助和安慰。

②小黎的性格比较孤僻、不善于与同学交往,造成了她经常与周围的同学产生摩擦。在教育的过程中,班主任老师不但要更多的关心她,用自己的宽容心和爱心去感化他,同时还要发动班级的同学去帮助她,理解他并且感化她。

③小黎虽然与周围的同学和老师不断的产生冲突,但是她的自尊心是相当强烈的,同时她也和其他的学生一样,希望能够获得别人的尊重和赞赏。另外,小黎目前是初二的学生,这时的儿童处于青春期,她会具有青春期孩子的冲动、对抗、自尊心强及自我独立等一些性格特点。教师在教育的过程中要认识到青春期孩子的特质,有的放矢的进行教育。同时要适时的处理学生的心理矛盾,使得学生无论在身体上还是心理上都获得正常的发展。

(4)结合小黎等留守儿童的实际,我们应该怎样看待学校教育在人的发展中的作用?

学校教育在人的发展中起到主导作用。学校教育在学生身心发展上起“主导”作用,原因如下:1.学校教育具有明显的目的性和方向性;2.学校教育是具有较强的计划性。;3.学校教育是通过一支经过专门训练的教师队伍担负培养人的工作;4.学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用。

材料中,该班主任应该发挥学校教育的主导性,通过有目的、有计划、有组织的开展针对性的教育活动对小黎同学进行品德教育;另外通过形成良好的班级氛围去潜移默化影响小黎,使其自觉形成良好的道德习惯和积极的学习行为 。

另外,我们要辩证的看待学校教育的主导作用。第一,学校教育对人的发展作用不是万能的。材料中,学校教育对小黎的心理作用影响就不能发挥主导作用;第二,学校教育对人的发展的主导作用是有条件的。它主导作用的发挥要受学校教育本身的目的性、系统性、选择性、教师的专业水平、社会影响、家庭影响与学校教育影响的一致性等影响。只有通过三力有效结合,才有有效的对小黎同学进行良好的品德教育。

四、知识点链接

教综所有内容中案例分析涉及的知识点一般分为几个大模块

1、师德类

2、学生与教师类

3、新课程理解与应用类

4、教学类

5、德育类

6、班主任类

7、心理学类

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