格局指要,光明网转发:教师要做大自己的格局!疑惑:只是老师需要做大?|教学|教书匠

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光明网转发了一篇原文发表在《教师博览》上的文章,题为《教师要做大自己的格局》,作者是一名做过几十年教师的人。据我揣摩,作者在写作此文的时候,有极大可能已经离开了教师行业,这才能够以局外人的身份重新审视教师局中人的困顿。

文章指出,不少教师关注的点只在于职业内部,一旦谈到超出职业范围的事情,老师们往往无话可说。这个问题可以概括为教师的认知范围狭窄,囿于自己的一亩三分地,看不到外面的世界。或者说白了,不少老师颇有些井蛙思维,眼睛只能看到自己头顶上的那片狭小的天空。还有一个问题在作者看来也很严重,不少教师对重要事情的判断,价值水准很低。这个问题可以概括为教师的认知水平偏低,用我们当地的土话来讲,就是拎不清大小头。在对一些事情的重要性进行价值排序的时候,往往不知道孰轻孰重,眼睛常常盯着一时得失,为一点儿小事生闷气,为一点儿小利争来争去。

所以,作者提出,就算是一个教书匠,视野、胸怀也应该大一点。 要保持不断进步、持续成长,最佳途径就是做大自己的格局。说实话,现在有很多人开口闭口谈格局,动不动用“格局大一点”的话来要求别人,但事实上,真正有格局的人,他们更多的是只做不说。他们会按照自己的认知层次去对下兼容,让认知水平低于自己的人也能感到舒适。而不是或端起架子或板着面孔或拿腔拿调地指着别人的鼻子说:你要做大自己的格局!

格局是什么?在我看来,格局就是看待事物的焦点,以及从中表现出来的态度、情感。举一个例子,一只球在你面前越近,你能看到的细节越丰富,你会感觉这只球很大,但你看不清这只球的整体轮廓。而你把一只球拿远,到了一个合适的位置,你便能从整体上认知到这是一个球体,你还能分辨出这是篮球、足球还是排球。而你把球一脚踢开,远到你目力几乎不可及的地方时,它便成了一个模糊的小点,如果不是事先知道而是偶然看见,你还能看清它到底是个什么玩意儿吗?球还是那只球,你看待它时的焦点不同,它在你眼里呈现出不同的样子,在你心里也会引起异样的情感和态度。

所以说,不要空谈格局。格局也是要放在合适的位置下,才能谈的。比如说,这位作者劝诫老师们不要汲汲于名利,不要把身外之物看得比天还大,这话说起来是没有错的,但它的焦点不对。你已经评上了副高甚至正高级教师,在学校里已经是金字塔的顶端人物,自然可以从高处往下看,一览众山小,所谓从高维度空间往低维度空间审视。(我这里不用居高临下这个词,因为这个词显得倨傲)但那些还在金字塔基底的老师呢?他们工作繁忙却生活窘迫,尽力教学却评不上职称,试问他们从哪里来那种不为五斗米而折腰的清高?每个人都有实现自身价值的需要。即使在苏浙发达地区,教师的工资收入挺高,不再有囊中羞涩之苦,难道他们就人人甘于当初级教师?要不然,按作者的意思,老师们若是想着职称晋升,那便是从下往上看,看到的都是等级层次,是高低贵贱了!

其实这篇文章最大的问题还不是这些看似充满哲思实则全无用处的鸡汤,而是作者把“做大格局”这顶帽子套到了教师头上!事实上,只要换个称谓,这篇文章可以放到任何职业任何人身上!请问,哪个职业从业人员不是更熟悉本职业内的话题呢?又请问,哪种职业不需要终身学习呢?哪个人不需要做大自己的格局呢?格局这个词,我的理解是有一个局,格住了(也就是桎梏了、束缚了)一个人,这时候,他(她)不能在这个局里想办法,必须要打破这个局,跳出局外来,才能称得上有格局!这个想法是我从陪小孩子玩耍的时候顿悟的。一只红球,里面什么也不装,空的,你怎么摇晃,它也不响;一只黑球,里面装上一枚硬币,你随便一摇晃,硬币就会四处“碰壁”,发出很大声响;一只白球,你把里面装满硬币,再无空隙,再怎么使力它也不会再响。

从这个小游戏我悟到:1,一个人脑子里空空如也,便不可能弄出什么声响,也就是别想有什么成就;2,一个人若是学了一些浅薄的东西,往往会轻浮骄傲,自以为是,目空一切,到处都是他弄出来的声响;3,一个人若是不断地往脑子里塞入东西(只一味学习),而不留下空隙(也就是思考的空间),最后就会造成堵塞;4,而一个人如果不懂得从这个小球里突破出来,他一辈子的成就最大也只是小球的容纳空间。非但是老师,各行各业无不如是。空杯总有装满的时候,只有不断地跳出来,寻到更多的载体,才能装载更多的东西。

困在局里谈格局,那是一种井蛙式的傲慢,无非是井底的蛙和爬到井壁的蛙的区别。只有爬到井沿,毅然决然地跳出来,才会有一种破局之后的天壤之别。那时候的豁然,才叫格局。由此,我产生了一个或许一直也不会实现的想法:当教师一段时间后,可以跨行业去锻炼实践一段时间,再回来教书,那时候,看待问题的方式和态度才会截然不同。其他行业莫不如此。【本期话题:你以为的格局是什么?欢迎留言探讨】

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