灰雀 原文,三年级语文上册灰雀教案.doc

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1、义务教育课程标准实验教科书三年级 上册 5 灰雀【教材分析】这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时,遇到了将灰雀捉走的男孩,经过交谈,受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意,对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。通过语言和行动来揭示人物的内心世界,展现事件的发展进程,是本篇课文在表达上的主要特点。男孩的语言和行为已经告诉列宁,灰雀的消失与他有关;如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来,需要循循善诱。列宁没有问孩子是否将灰雀捉走,也未进行任何说教,而是借助一句“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了”的感叹,使

2、孩子内心受到震动,从而认识和改正自己的错误。在整个事件中,处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动,既不伤害对方的自尊心,又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法,同时,也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。【课标表述】*对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。*使用钢笔书写正楷字,能够做到规范、端正、整洁。*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。*能联系上下文,能借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。*能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。【学习目标】1通过拼音会认 5 个生字,会写 12

3、 个生字。正确读欢蹦乱跳、诚实”等词语。2分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。3通过朗读读人物的对话,体会人物的心理活动。4体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。【学习重点、难点】1.列宁发现灰雀消失后,通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。2.学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。【评价方案】1.通过四人小组互相检查词语认读的方式,关注学生识字状况,评价目标 1;(见评价单第一、二题)2. 通过读课文知道列宁和小男孩、灰雀之间发生的事情。了解课文内容,评价目标2;(见评价单第三题)3. 通过指名读、师生配合读

4、等,关注学生是否能够读好课文,评价目标 3(见评价单第三题) ;4.通过拓展延伸写句子,评价目标 4。 (见评价单第四题)【教学准备】多媒体课件。【课时安排】 2 课时第一课时一、看图导入,交流资料1出示列宁照片,说说他是谁?利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解。2学生交流后,教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文,初步感知1学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号。2指名逐段朗读课文,检查自读情况(落实目标 1) 。重点指导读

5、准“散(sn)步” 、 “胸(xing)脯(p)” 、 “白桦(hu)树” 。注意“诚”“病” “蹦”读后鼻音。3赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提意见、帮助别人读得更好。 (落实目标1)4课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?(落实目标 2)213 是课文的具体写这件事的,那第 1 自然段告诉了我们什么呢?三、学习课文,第一小节1指名读第 1 自然段,说说了解到了什么。2课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转” 、 “来回跳动” 、 “惹人喜爱” 。3教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一

6、自然段。4巧妙结尾、设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。四、学习生字,指导书写(评价目标 1)1学生自主观察本课生字有什么特点。2说说你是怎么记住它们的字形的?3提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。独体字“步” 、 “者”书写时笔画要舒展。4、学生描红、摹写。5、抄写词语表中列出的本课的词语。五、总结这只可爱的灰雀会发生什么事呢?我们明天再学。第二课时一、情景引入:(小动画:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。 )师:听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿,和它们打

7、打招呼,问候问候它们。(多媒体动画:列宁在树下仰望两只灰雀,那只胸脯深红色的灰雀已不见了。 )师:一天,列宁又来到白桦树下,发现那只胸脯深红色的灰雀,不见了!二、学习第 310 自然段(落实目标 3)1提出学习要求。师:列宁在周围的树木中找遍了,也没找到。这时,列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么?(1)要求:自由轻声读一读课文 310 自然段,用“”画一画列宁说的话,再体会体会列宁这时的心情。 )师板书(旁书):读、画、体会(师巡视,辅导)(2)检查学生自读情况:学生读 3、5、7、9 自然段中列宁的话。师出示字幕:课文3、5、7、9 自然段。 )2自读体会。师:四处找遍了也不见鸟儿踪

8、影的列宁,这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢?自己再读读列宁说的话,体会体会。引导学生边读边体会重点句。 (学生自读后抽查)(体会出列宁非常着急、惋惜的心情。体会出了列宁对灰雀的关心。 )师:你们对哪句话体会得更深些,想读给大家听听吗(四名学生各读一句,两名学生重复了别人的朗读。 )3师评价指导学生读的四句话,进一步体会列宁的心情。4比较体会。(多媒体:出示句子。 )师:老师也仔细体会了这句话。来,仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。 (师读)(抽生读)5引导概括。师:列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?(爱)!(师板书

9、:爱灰 雀爱列宁 男孩师:可是,列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了,聪明的孩子们,你们能告诉列宁吗(学生七嘴八舌答)师:孩子为什么捉走灰雀?师:列宁爱灰雀,孩子也爱灰雀,他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论!(师巡视,并加入讨论,然后检查讨论情况。 )师:我明白大家的意思了。列宁爱鸟,给它自由;孩子爱鸟,把它捉回去,让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。师板书6导读激情,深入体会。 (评价目标 3)师:列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。(多媒体字幕:310 自然段内容。 )(师导读,生接读。 )师:鸟儿不见了,列宁着急地问“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”师:注意体会列

10、宁着急的心情。 (生接读)师:男孩吞吞吐吐地说:“没看见,我没看见。 ”(师教读,生读。 )师:可怜的小生命究竟怎样了,列宁担忧地说“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。 ”师:列宁爱鸟的情触动了孩子的心:面对孩子的沉默,列宁自言自语地说“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。 ”师:列宁爱鸟的情打动了孩子的心,他看看列宁,再也忍不住了。说“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。 ”师:真像孩子说的那样吗列宁又关心地问“会飞回来”(如果这里学生没有读好,师指导再读,直到读好。 )师:列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心,他坚定地说:“一定会飞回来!”(师运用手势,指导学生加重语气,再读再体会

11、。 )师:是谁让孩子懂得了真爱?(列宁)师:在列宁真爱的感染下,孩子决定怎么做?(放鸟归园)板书:7分角色朗读。 (评价目标 2)师:咱们来读好这段话,体会这种爱。((1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话,一组读男孩说的话,师读叙述语。(2)去掉叙述语,直接朗读“对话” 。 )(多媒体字幕:310 自然段去掉叙述语言。 )师:这一老一小的话多有意思,你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗?谁体会得好,想读好这段对话(同桌对读,再分大组对读。 )三、学习第 11 一 13 自然段(落实目标 4)(多媒体动画:列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。 )1师:听,三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过,

12、树下它又多了一位真正的好朋友。(多媒体字幕:课文第 12 自然段内容。 )(师叙述 12 自然段。 )师:听到这儿,你有什么问题?(例如:列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话,列宁为什么要问它?鸟儿会回答吗)2师:是啊,老师也弄不明白,列宁为什么不问会说话的男孩,却问不会说话的灰雀呢讨论讨论吧。(生同桌讨论,师巡视并加入讨论。 )(体会列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱)师:列宁爱孩子,幽默的话里含着多么深的爱,读(生齐读 12 自然段,字幕中“微笑”一词闪动。 )师:列宁为什么而微笑?师:你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归大自然,为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧

13、!拿起书来,高高兴兴地读读课文最后三个自然段。激励学生美滋滋地朗读课文。 四、总结师:学完课文,你想对这幅板书图说句什么话吗?把你想说的话写下来吧!生认真书写,师巡视辅导。表扬学生卓有见地的话语。师:列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然,这原本就是一个爱的世界!【板书设计】5 灰雀两只粉红 一只深红三只灰雀 惹人喜爱 来回跳动 婉转歌唱爱列宁 男孩5灰雀评价单评价内容 评价方式 评价标准一、 我会读扇扇子白桦林 胸脯 婉转 面包渣 郊外 散步 或者 勇敢 可惜 低头 肯定 诚实 自言自语 欢蹦乱跳小组评价 1.读字音准确 2.读轻声正确 二、我会写同桌评价1.部件紧凑 2.占格准确 3 “爽”的笔顺正确 4.书写姿势正确 三、这篇课文讲述的是( ) 、 ( )和( )之间的故事。 教师评价1.词语准确全面 2.课文意思理解正确 四、读了课文,我想对列宁或小男孩说些话。_,我真想对你说:“_。 ” 教师评价 1.文章主旨准确每做到一项在星星上打“” 。胸

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