老山界教学设计优秀,《老山界》的课程教学设计

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《老山界》的课程教学设计

【三维目标】

《老山界》的课程教学设计

知识与能力

理解一些词语的含义,赏析精彩的语段。

过程与方法

学习和掌握按时间顺序、地点转移记叙事情的方法。

情感、态度与价值观

学习红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。

【教学重难点】

学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。理解生动描写对表达中心的意思的作用。

【教学法】

朗读、讨论、品味法

【课时】1课时

【预习导学】

1.导入新课

“红军不怕远征难,万水千山只等闲”,二万五千里长征,历时一年,震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难,越过了万水千山,胜利到达陕北。同学们,你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗?那就是老山界。这座山高三十里,悬崖峭壁,十分险峻,可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗?那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。

2.作者链接

陆定一,1906年6月9日生于江苏无锡。青年时期受进步思想影响,1925年在上海南洋大学(交通大学前身)读书时参加了反对帝国主义的“五卅运动”。1925年秋加入中国共产主义青年团,同年冬转为中国共产党党员。1926年任共青团南洋大学支部书记及上海法南区团委书记。同年秋调团中央宣传部工作,编辑《中国青年》。1927年4月下旬,参加了中国共产党第五次全国代表大会。同年5月在共青团第四次全国代表大会上被选为团中央候补委员,任团中央宣传部部长。

3.要求学生复述课文,要突出文中关键词语,做到语言简洁连贯,声音响亮,内容周全(常规要求)教师可边引导学生叙述,边课件出示按时间变化和地点转移的行踪图。

【合作探究展示】

一、激趣设疑自探(10-15分钟)

1、放朗读录音,学生速读课文,整体感知文章,要求用一句话概括故事内容。

讨论、明确:红军长征途中翻越老山界。

讨论明确: 全文按时间顺序分为三部分

第一部分(1)点题,概括介绍老山界。

第二部分(2―32)叙述翻山的经过。

第三部分(33)指出老山界是红军长征中所走过的第一座难走的山。

二、自学展示,解疑合探(5-10分钟)

1、学生自读课文,出示自学提纲:

⑴《老山界》记叙红军翻越老山界的故事,它有一个明显的特点,就是按时间顺序记叙的,请你找出表示时间的词语。

⑵ 老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面?请从文中找出相关的语句回答。

⑶ 面对困难,红军战士以什么态度面对,是如何克服的,体现了红军战士的什么精神?(可用文中语句回答)

2、讨论明确

⑴ 时间顺序:“下午才动身――天色已晚了――天黑了才到山脚――满天都是星光――半夜里――黎明的时候――到了山顶,已经是下午两点多钟――直到宿营地”。

⑵ “难”体现在:

① 山路险峻,悬崖峭壁 ―― 走路难

② 要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉 ―― 睡觉难

③ 饥饿 ―― 吃饭难

④ 伤病员多,敌人追击 ―― 处境难

⑶ 表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。

三、局部细品,质疑再探(5-10分钟)

1、研读首段:

⑴首段交代了些什么? 【高度(三十里高) 名称(土名叫老山界)】

⑵交代高度起什么作用? 【说明山难翻(暗示中心意思)。】

⑶文题为何用土名“老山界”?(联系与瑶民攀谈一段)

通俗亲切:暗示红军是人民的军队。

2、仔细读第3、6段,一处写“照着习惯”,一处写“照我们一路上的经验”,各反映了什么现实?课文中写了:“只要我们对他们说清楚了红军是什么,没有不变忧为喜……”请你以一个红军宣传干部的身份向瑶民说明红军是什么。

3、学生勾画写红军翻山艰难的语句,完成填表。

                

                        

困难情况

                        

战士的态度

                        

中心思想

                        

走路难

                        

                

                        

                

                        

                

                        

睡觉难

                        

                

                        

                

                        

吃饭难

                        

                

                        

                

                        

处境难

                        

                

                        

                

                        

4、揣摩景物描写

⑴找出最精彩的一段景物描写:半夜醒来观赏夜景(所见所闻)

“见”主要写了哪些景物?以什么为序?用了哪些修辞手法?

星星、山峰、山谷;自上而下;比喻、排比

⑶所“见”景象给人什么感受?“闻”突出了什么特点?

庄严、奇伟。 寂静

⑷可作者描写的却是各种“声响”,这不是自相矛盾吗?

不矛盾。以动写静,角度巧,效果好。(进一步要求学生谈谈自身感受)

⑸这些声音有何特点?采用什么方法写出?

远、近、大、细; 比喻、拟人(山泉呜咽)

⑹这段景物描写对表现中心意思有何作用?

寒气逼人、刺入肌骨,浑身打颤,而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声,可见红军战士的.镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。

5、研读尾段:抓住“第一座”、“小得很”细加体会。

6、学生议论:红军为何能战胜困难?(人民的军队,坚强的革命意志,革命乐观主义精神,团结互助的力量等。)

四、激励评价,学用延展(8-10分钟)

1、理解作者如何观察、反映生活,研读生动描写的段落。学生

带着以下问题读星夜登山和山腰露宿两段。

(1).星夜登山作者的立足点在哪里?选择了怎样的观察方法和观察角度?调动了什么感官进行观察?观察什么?怎样用生动的语言进行描述?红军战士的喊声笑声(听觉),表现了红军的英雄气概和乐观精神。

(2).半夜山腰露宿。“半夜里……睡不着。”写挨冻的感觉,冻醒了,冻得怎样?勾画关键词:逼、刺入、更卷、蜷。这些词的使用使冷的程度具体化。“天上……几堆火没有熄”。观察方法:定点观察;写景顺序:由远及近,先写星星,次写山峰,再写四周的山。视线:仰视、平视、环视。形象描述:运用比喻。(黑色幕上缀着的宝石;像巨人矗立;山谷像一口井)“冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。”既是所见,也是所闻,由视觉到听觉,转入自然。“除此以外,……又睡着了。”所闻:以声写静谧,用比喻描写不可捉摸的声响。这所见所闻既表现征途生活的艰苦,又有乐观情趣。

前文写登山的热烈,这里写夜宿的静溢,使文势变化多姿,起伏跌宕。

2、总结全文,引导学生归纳中心意思:本文记叙了_______,通过对老山界____________的描写,对红军___________的描写,歌颂了红军__________和____________精神。

3、联系上下文理解下列语句,回答问题。

(1)她的房子和篱笆都是枯竹编成的,我们生怕有人拆下来当火把点,就写了几条标语,用米汤贴在外面显眼的地方,告知我们的部队不准拆篱笆当火把。(生怕:很怕 显眼:明显而容易被看到,以引人注目。 起强调作用,表现了红军对瑶民利益的关切和保护。)

(2)远远地还听见敌人飞机的叹息,大概是在叹息自己的命运:为什么不到抗日的战线上去显显身手呢?(红军用嘲笑的口吻讽刺敌人,反映了他们对自己战斗能力的确信。)

(3)难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。(“笨重”在这里是什么意思?)

(4)我们完成了任务,把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中,饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。(这“意志”指什么? 指红军为北上抗日,下定决心,不怕牺牲,排除万难而争取胜利的坚强意志。这是红军长征的

思想基础和力量源泉。)

(5)男人大概是因为听到过队伍,照着习惯,到什么地方去躲起来了。(反映了瑶民长期遭受军阀的欺压,每有军阀部队通过,就担心人丁被抓,财产被抢,因而不得不“躲起来”的严酷现实。)

4、背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”。

【反馈检测】

(一)细读“半夜里……不知什么时候又睡着了”这一精彩片断,完成下列练习。

1.“耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的”。“又是”改为“还有”行不行?为什么?对这句话有下面四种理解,你同意哪一种。

A.声响有的来自极远的地方,有的来自极近的地方,有的是极洪大的,有的是极细切的。

B.有的声响既是极远的,又是极近的;有的声响既是极洪大的,又是极细切的。

C.有的声响分明来自远处,很低微,但是由于地处山谷,环境寂静,听起来仿佛近在咫尺,十分响亮;有的声音,分明起自近处,很洪亮,可是由于山峰重叠,反响回荡,愈传愈远,愈变愈细。

D.有的极远的声音,听起来仿佛就在近处;有的极洪大的声音,听起来仿佛又很细切。

2.①像春蚕在咀嚼桑叶,②像野马在平原上奔驰,③像山泉在呜咽,④像波涛在澎湃。①与③调一个位置为什么不好?

(二)细读下面两段文字,回答问题。

满天都是星光,火把也亮起来了。从山脚向上望,只见火把排成许多“之”字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。

在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看,火把在头顶上一点点排到天空;向下看,简直是绝壁,火把照着人的脸,就在脚底下。

1.“望”与“看”的用法有没有区别?

2.“这真是我生平没见过的奇观”一句表达作者什么心情?

3.“一步一步”包含什么意思?

4.这两段景物描写,暗示了老山界山路的特点:________老山界山势的特点:________

5.这两段景物描写的表达效果是:________

A.使人们对登山奇观留下深刻的印象。

B.使人们对行军队伍拉得很长留下深刻的印象。

C.使人们对红军不怕山高路险的革命豪情留下深刻的印象。

D.使人们对“星星之火,可以燎原”的革命形势留下深刻的印象。

(一)1.“又是”改为“还有”不行。“极远的又是极近的,极宏大的又是极细切的”,“又是”表现了声音的“不可捉摸”,反映了一种特有的自然现象和人生的主观感受,改为“还有”,意味着确有几种声音,与“不可捉摸”就矛盾了。

比较正确的理解是C。A意味着有几种“可捉摸的声响”并存,B语焉不详,令人费解,D同样未能说清楚声响不可捉摸的原因,C的理解比较科学,说得也比较清楚明白。

2.①与③调一个位置不好。四个“像”其实可分为两组,一组以动物作比,一组以水流作比,两组在比较声音方面,都是一小一大,表现了听觉上或小或大的两种“不可捉摸”的感受。如果①与③对调,就不能表现听觉上的矛盾感受。

(二)1.“望”,是向远处看。第一段话中,作者在山脚下,向上看用“望”;第二段话中,作者在“之”字拐的路上,向上、向下看用“看”。

2.“这真是我生平没见过的奇观”,用一种赞赏的口吻,表达了作者豪迈、喜悦的心情,反映了红军在艰难征程中昂扬奋发的精神境界。

3.“一步一步”包含着一步就是一步,不可跨跳,每一步都很小心、艰难的意思。

4.老山界山路的特点:曲折。

老山界山势的特点:陡峭。

5.C。A停留在对这两段话字面的理解,B的理解比A还要浅,D的理解架空而不切文章实际。

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