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第一篇论文摘要:试论科技小制作活动中的教师指导

镜头一:在",伞",的制作中,睿睿带来了六根九号毛衣针和一大片蓝色的塑料纸.活动开始后,小朋友开始了认真的制作,老师见睿睿的针又粗又长,捆扎伞的骨架时有一定的难度,又不安全,便以合作之名,开始了伞的制作,而睿睿则在一旁静静地观看.镜头二:在小制作",跳跳娃",中,由于教师沿用了以前的教学资料,提供了以前的学生制作的作品,结果幼儿的成品千篇一律,毫无创意.由这两个镜头,我陷入了思考,在科技小制作这样的活动中,

第二篇摘要范文:重庆市中小学科技活动内容与形式的调查及其影响因素研究

青少年科技活动是培养中小学生科学素养的重要载体.2006年3月,国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要》中要求“开展课外科技活动,引导未成年人增强创新意识和实践能力”.此外,我国基础教育课程改革将综合实践活动、研究性学习活动列为必修课,为青少年科技活动提供了良好契机.在社会发展对青少年科学素养提出更高要求的今天,研究科技活动内容与形式的实施现状及其影响因素等具有一定的现实意义.

本文以西部内陆地区唯一的直辖市重庆作为研究的代表性地点,运用文献分析法、问卷调查法、访谈法与数理统计的研究方法做了两个研究.第一个研究通过对重庆市中小学网站调查和对教师与中小学生的问卷调查了解科技活动内容与形式的实施现状;在对现状进行调查研究的基础上,第二个研究通过对问卷的深入分析和对科技教师的访谈,了解影响科技活动内容与形式的因素.

综合两个研究,得出了以下几点结论:

1.中小学生对科技活动的实施抱有积极的态度,并且认为科技活动对学业有帮助.其中,学生认为科技活动对其了解本学科基础知识、培养科学的态度和兴趣、培养动手实践的能力这三项的帮助最大.但是,实际的参与情况小学生较中学生更为乐观,中学科技活动的实施有待进一步加强.

2.重庆市中小学在科技活动实施的学科分布上基本趋于一致.生物和信息技术这两个学科中小学生的参与度较高,分别占总数的24.70%和23.70%.而学生最期望参与科技活动的学科主要分布在物理和信息技术.中小学科技活动实施的学科分布还需一定的平衡且与学生的期望还有一定的差距.

3.社团与兴趣小组这种科技活动实施的形式在中小学科技活动的实施中占重要的比重.研究型学习、竞赛与学校组织的大型普及类活动也是中小学科技活动实施的主要形式.

4.重庆市中小学生在科技观察活动、简单的科技小制作、科学小实验和实践、科学幻想这四项科技活动的内容上参与度较高.但是,他们对科技考察活动;专项科技制作;普及类的科技交流活动更感兴趣.

5.重庆市中小学教师辅导学生科技活动课题的来源主要是“学生现实生活中的发现”和“教材中相关知识的拓展”.这两个课题来源是调查教师中65.7%的教师最先选择的辅导课题来源.中小学生学生热衷的课题来源则主要是“现实生活中的发现”和“社会热点问题”.可见中小学从现实社会的科技发展状态以及依托民俗风情和学校自身特色对学生进行科技教育的倾向度较少.

6.影响科技活动实施内容与形式的因素主要包括学生、教师、学校资源管理、评价系统这四个层面.具体主要包括学生的基础知识和基本技能较差,科技辅导教师专业知识与素养较匮乏,学校经费不稳定和设备利用受限,科技活动的评价体系欠成熟.因此,急需加强对科技活动的管理并提高实施效果.总的来说,一方面,需要建立科技活动实施的保障体系.它主要有教育行政部门、学校自身领导管理实施,也包括学校用于科技活动的经费与物质设备的保障.另一方面,提高教师辅导科技活动的能力,提升教师的专业素养.

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第三篇教师科技小论文摘要:“低碳环保”拓展型校本课程建设的研究

一场来自哥本哈根的“低碳风暴”席卷了全球,人类意识到生产和消费过程中出现的过量碳排放是形成气候问题的重要因素之一.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—1020年)》中强调了低碳教育与学生生活以及现代社会、科技发展的联系.而低碳发展正是全球社会发展的大势,低碳领域也将是科技发展的前沿.

本课程以“低碳环保”为建设内容,对于课程的建设、实施和评价等过程做了研究.并且在对“校本课程”和“拓展型课程本课程”的理论研究基础上,编排上注重拓展型活动,以各种形式带动知识内容的学习,从多方面培养学生的能力.本研究的独特之处在于:1.教学方法推陈出新2.教学内容新颖独特3.课程形式多种多样

本课程经历了学习情境分析、学习需求分析(问卷)、课程纲要编写、课程内容选择、拓展活动设计、教学活动设计、评价设计等环节.课程主要以拓展型活动为主,包括模拟实验、研究型活动、社会调查、科技小论文等多种内容,以突出本课程的特色.

通过对于“低碳环保”课程的研究,我得出了以下结论:1.“低碳环保”课程受到了学生的喜爱和认可2.“低碳环保”课程设置合理,拓展活动类型多样,基本能完成每个活动的教学目标,培养学生的各项能力3.每位参加课程的学生都完成了小论文的撰写,并且有一定的成果4.各种评价方式教会学生如何自我评价及评价他人5.拓展型课程需要教师不仅仅是开发课程的能力,更需要其他综合能力,是对于教师自我提升的一大挑战.当然,课程建设也存在一些不够完善之处,比如有些活动不受学生欢迎,由于学业压力较大,学生的学习主动性不够,缺乏高质量的作品等,说明课程还需要不断改进.

第四篇教师科技小论文摘要模板:科技小制作在机械加工技术专业教学中的应用

首先介绍了机械加工传统教学的不足,如教学方法单一、理论教学先于实践教学.然后以实例介绍了科技小制作在机械加工教学中的应用,指出科技小制作克服了传统教学的不足,激发了学生学习兴趣,提升了学习能力,提高了教学效果.最后提出教师应正确客观认识科技小制作的作用,加强学习交流,提高自身素质,创设硬件环境,鼓励学生自主制作.

第五篇教师科技小论文摘要怎么写:初中科技校本课程开发的现状及对策研究

随着新一轮基础教育课程改革的实施及*课程管理体制的确立,对校本课程开发的研究愈来愈备受人们的关注.从国内对校本课程的研究来看,既有对校本课程理论的进一步发展,也有对校本课程实践操作的进一步规范.本研究是建立在前人对校本课程研究的基础上,运用文献研究法、调查研究法、案例分析法等研究方法,结合长沙市A中学科技校本课程开发为个案进行研究,探寻A中学在科技校本课程开发中的成功经验,并总结其存在的问题,试图为其它学校进行科技校本课程开发提供借鉴.

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全文由四部分组成:

第一部分是引言部分.主要介绍了本课题的研究缘由、研究意义,相关概念界定、文献综述及本论文所采用的研究方法.

第二部分是从科技校本课程的开发背景、科技校本课程的设计科技校本课程的实施、科技校本课程的评价、科技校本课程开发取得的成效这五个方面阐述A校科技校本课程开发的现状.

第三部分是论述A中学科技校本课程开发存在的问题,并对其存在的问题进行原因分析.

第四部分为科技校本课程开发的实施建议,力图从四个方面来完善科技校本课程开发,以促进A校科技校本课程开发可持续发展:健全科技教育奖励机制;拓宽教师培训模式,促进教师专业成长;增强科技校本课程开发的校际合作能力;争取家长及社会的广泛支持.

第六篇摘要范文:幼儿园科学探究性游戏文化建设的实践研究

随着科学技术的突飞猛进,人类社会已进入科学化时代,科学教育的重要性日益彰显,幼儿科学教育成为一个备受关注的话题.本研究以苏州工业园区翰林幼儿园为例,研究幼儿园科学探究性游戏文化的建设.

苏州工业园区翰林幼儿园以科教创新区的地域优势为背景,进行了一系列科学探究性游戏文化建设的实践探索,主要包括以下六个方面:一是进行科学探究性游戏环境的创设,包括物质环境与精神环境两个方面.二是充分利用地域优势资源,挖掘科教创新区得天独厚的大学、科技园、图书馆以及学生家长等优势资源.三是通过集体活动、区域活动、专室活动以及日常随机活动,指导幼儿进行科学探究游戏活动.四是通过科技节系列活动、班级科学小博士以及园外科学培训机构专题活动等方式,突出探究性游戏的特色.五是通过专家引领、教学研讨、个人专题、科学论坛、科学书友会以及各项活动,建设科学探究性游戏研究团体.六是通过多媒体技术、电子化资料以及网络化方式,突出科学探究性游戏的信息整合.以上实践已初见成效,教师的科学素养逐步提高,幼儿的科学探究能力得到增长.

基于苏州工业园区翰林幼儿园利用地域优势建设科学探究性游戏文化的实践经验,本研究提出以下建议:一是幼儿园硬件设施需要发挥最大化功效,二是幼儿园需要制定相应的各项制度,三是将科学、技术与社会教育相结合共创文化.

第七篇教师科技小论文摘要范文:关于中学生物理核心素养提升途径之科技小论文大赛行动研究的初步报告——以重庆市教育学会物理专委会的活动为例

本文通过针对课题研究",新课程背景下物理教育网络教研研究",中的重要内容——",学生学习物理过程中的分析解决问题的能力提升和成果展示研究",,运用行动研究法的思路,对",重庆市中学生物理科技小论文大赛",活动的由来、如何操作、成效怎样、研究心得、问题与展望进行阐释,为培养学生的创新精神和实践能力,提升学生的物理核心素养,建设一支高素质教师队伍,提高物理教育教学质量,初步探寻了一条行之有效的道路.

第八篇教师科技小论文摘要格式:多样化图示在科技小制作中的有效运用

科技小制作是幼儿园科学领域活动的重要内容之一,为更好地引导幼儿通过自身的操作,制作出蕴含科学原理的科技玩具,教师在组织活动时,可以设计、提供",绘画式",",照片式",",图纸式",",实样式",等多样化的图示类型,以满足不同年龄、不同水平幼儿的需求.多样化图示体现了层次性,不同图示类型有其自身的特点及运用的策略,教师只有依据活动的具体内容、要求,依据幼儿的实际水平,选择适宜的图示类型,才能有效激发幼儿参与科技小制作活动的兴趣,有效促进幼儿读图能力和科技制作能力的提升.

第九篇教师科技小论文摘要:无机元素化学实验问题解决教学策略探究

社会发展对中学化学教师“研究型教学”的素质和水平提出了更高要求.问题解决实验教学在培养学生综合能力方面具有优势,己受到人们的关注.

无机元素化学在化学教学领域占有举足轻重的地位.这部分内容理解不难,掌握却不容易.本文从问题探究、解决问题出发阐述了国内外问题解决实验教学的现状,阐述了问题解决实验教学的特点及其策略.以现代教育教学理论作为指导,根据学生的实际水平和现有的教学条件,作者尝试在本科生无机元素化学实验中开展问题解决实验教学.高等师范院校无机化学实验教学现状调查结果表明,在本科学生无机化学实验中开展问题解决实验教学很有必要.

问题解决实验教学实践及实践前后的调查和访谈结果表明,开展问题解决实验教学能取得较好的教育教学效果,充分地调动了学生的积极性.在问题解决教学理念导入下,学生实验基本操作技能,观察问题、提出问题、分析问题、解决问题能力,文献查阅和综合运用能力,科技小论文撰写及表述能力有明显提高,问题解决实验教学促进了元素化学知识的学习.作者还探讨了问题解决实验教学的基本原则,分析了开展问题解决实验教学过程中存在的问题,以期为以后的无机化学实验教学提供一些参考.

第十篇摘要范文:例谈生物科技小论文的选题及资料收集

针对初中生写作生物科技小论文,教师如何指导学生选好题材和收集资料方面进行了探讨,并通过实例谈谈自己的体会.

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